小学语文自学能力培养之我见

张瑞芳

小学语文教学，不仅要培养学生学习语文的良好习惯，教给学生有效的学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考、学会创造。

托县教育局出台的课堂教学改革方案“八字”方针:自学—精讲—训练—反馈，首要提出的便是自学，即培养学生学习语文的自学能力。

自学能力是指学习者在已有知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。那么，如何培养学生的自学能力，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、激发学生的兴趣

兴趣是学好语文，培养自学能力的前提。古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性。

1.以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我往往强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下功夫，教学《山中访友》时，激情导入后，我说:“请同学们带着以下问题，自学课文:(1)作者在山中拜访了那些朋友?(2)可问为什么以‘山中访友’为题?(3)你们在大自然中遇到过这样的朋友吗?”以此让学生学会设疑、释疑。

2.以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。学习《桂林山水》时，我充分利用挂图、幻灯片、网上图片欣赏，再现书中所写的情境，播放配乐课文范读，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动形象的语言描述中产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。

二、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学，要求学生查字典解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关课外书，补充一些必要的知识。教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决，教师适时激励他们的学习成果，让他们充满自信，获得成就感。

三、教给学生自学的方法

1.利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。

2.给出自学提示，培养自学能力。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，学什么、怎么学，这对于小学生自学来说非常重要，教师让学生自学不是空喊出来的，而要有一定的学习目的。因此要想让学生自学，教师必须让学生弄清学习目标，给出自学提示。

3.勇于质疑，发展思维，培养自学能力。由于学生的知识基础不同，在自学的过程中会产生疑难问题，教师要鼓励学生大胆提出，切勿扼杀学生的积极性。对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点拨在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。

四、培养良好的自学习惯

良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习惯，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识动手、动口、动脑，每上新课之前，要求学生做预习作业，在课本上做一些标注，圈、点画，每次作业，要求学生之间互相检查，作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心做作业的习惯。

总之，要使学生掌握良好的自学方法，培养出较好的自学能力，不是一朝一夕的事情，要在语文教学过程中经过长期的、多方面的培养和训练，才能达到。教师对此应当“心中有数”，不仅要从教师的角度考虑怎样“教方法”，还要从学生的角度研究怎样落实“用方法”，怎样提高自学能力。平时要做到“教”中有“用”，“用”中有“教”，这样才能提高小学生的语文自学能力。