小学语文课堂愉悦化教学策略浅谈

徐志高 胡树荣

伴随着近些年来教育观念的发展与更新，作为一门基础性学科，如何实现小学语文课堂教学的高效性，也越来越具有现实意义。有识之士开始探讨，实施愉悦化的教学策略，以突出学生的主体学习地位，激发起语文学习的兴趣，以素质教育思想为基本，让学生愉快地接受知识，并自主探究，从而促进学生整体素质与个性的全面发展。

一、营造轻松愉快的语文课堂氛围

1.教师保持平等、民主的教学作风

新课改的不断深化，更加突出了学生的主体学习地位和教师的主导地位。所以，小学语文的课堂教学中，教师应广泛采取民主、平等的教学作风，充分发扬民主精神，引导学生主动参与教师的教学过程，鼓励其善于质疑与争辩，营造一个良好的课堂学习氛围。

2.趣味性教学方式的应用

寓教学于趣味之中，有意识地实现趣味性教学，能够起到意想不到的效果。比如:在《郑成功》一课的正式教学前，教师就可以选取一些比较有代表性的台湾故事，以讲故事的方式带入新课，在充分激发了学生的好奇心的同时，带入新课，讲述郑成功及其收复台湾的内容，引导学生积极主动地进行学习。

也可以游戏的方式，引导学生在趣味性的游戏中学习知识，巩固知识，发展智力。例如:成语填字游戏:一穷二()、()新月异、相()为命、()青水秀、言无不()、一枕()粱、气壮山()、深()浅出、()阔天空、对答如()、畅所()言、理屈辞()、()言万语、()应外合、()中无人、半夜三()、七()八下、()日三秋、()出不穷、琼()玉宇。填字之后，学生还会惊奇的发现，所填的字居然可以连成一首唐诗。

这样，学生的兴趣与热情会被充分的调动，自然也会保持充分的热情，继续语文学习。

二、利用多媒体等信息技术激发学生的学习兴趣

正所谓:兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小，注意力不易集中，针对这些个性特点，小学语文教师就必须灵活运用多种教学方式与手段，如将图片、幻灯片等融入课堂教学，以激发学生的兴趣与热情。只要学生对学习内容产生了兴趣，就会积极、主动地继续学习，并保持长久的学习热情。

例如:在《莫高窟》的课堂教学中，教师就可以利用多媒体播放事先准备的敦煌莫高窟的视频短片，同时配以女子十二乐坊的民乐《敦煌》，让学生在美妙的音乐中领略莫高窟的风采，在激发学生兴趣之后，这时教师再顺势带入新课，就会得到比较好的课堂教学效果。

这样的教学方式，应用了多媒体等先进信息技术，有利于将教学内容更加形象、生动地展现于学生面前，学生在这种立体的知识呈现下，更容易产生学习的兴趣与欲望，进而主动参与教师的教学过程，愉悦化的完成语文内容学习。

三、有针对性地布置作业，引导学生愉快地学习

小学语文教师应结合教学内容，有针对性地布置作业，引导学生通过相关报纸、杂志、电影等途径开拓视野，增长知识，激发其学习兴趣，引导其快乐的学习。

例如:在学习了《黄果树瀑布》后，让学生通过网络资源或图书馆资源，自己查找中国和世界上比较著名的瀑布及其特点;在学习了《三打白骨精》之后，引导学生读一读原著或者看看电视剧《西游记》，并提出自己喜欢的人物或故事章节。这样的教学方式可以促进学生思想与情感的激发，从而产生强烈的学习热情与动机，进而爱上语文学习。

四、建立课外学习小组，指导学生愉快地合作

课内时间有限，所以教师可以将语文教学拓展于课外领域。引导学生成立课外学习小组，通过小组合作与交流，培养语文学习兴趣，提高积极性，分享学习成果与感想。

例如:成立小组读书会，每周选择一个主题，如:名人传记、世界名著等，让学生通过小组合作与交流，互相推荐自己喜欢的书籍或影视，分享精彩的内容，也可以依据相关的文章内容，进行小品或课本剧的编排，以激发学生的兴趣和表演的热情，从而在愉悦的氛围中快乐的学习。

总而言之，小学语文的课堂教学中，教师应采取愉悦化的教学策略，以学生综合素质与能力的全面提高为目的，在减轻学生负担、缓解压力的同时，引导学生快乐的学习，并自主进行思考与探究，同时，不断更新教学观念，改进教学方法，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生真正爱上学习，乐于学习，从而实现小学语文课堂的高效性。