让折翼的天使插上隐形翅膀——浅谈聋校的律动课教学

王丽恋 （福建泉州惠安特殊教育学校 362100）

让折翼的天使插上隐形翅膀
——浅谈聋校的律动课教学

王丽恋 （福建泉州惠安特殊教育学校 362100）

愉悦中学到形体技术，提高表演技能，补偿自身的生理缺陷，增进自身的生理缺陷，增进身心健康，塑造良好的启示，把舞蹈的热情转化为对学习律动舞蹈知识学习积极性和渴求性。舞蹈是直观性、可感性强的艺术，恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，聋生天生爱模仿，模仿能力较好，在聋校开展舞蹈教育，是对聋生进行美育的一种理想方式，而教学中，注重培养聋生的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能补偿他们的缺陷，发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。在律动课合理的科学运动教学艺术让聋生对于律动课产生了兴趣，而教师的教学艺术直接影响教学质量，合理运用教学教学艺术手段就显为重要，以下从几个方面来探讨。

首先，教学目标的设定，对于聋生要表明活动的主体，表明活动的具体内容，表明活动条件，活动达到具体程度的科学合理的设定目标。才能让生学习目标明确，起来激励和导向作用。达到教学有效性的重要性。其次，课堂授课过程，课堂导入艺术是教师教学活动开始运动简练的手语语言及示范，游戏等方法引起聋生的注意，激发学习兴趣，唤起学生的学习兴趣及动作，根据舞蹈的心理学研究表明，特殊学生与正常孩子一样，对于舞蹈兴奋程度情绪也有高低，经常处于一种不稳定的状态，教师要把握聋生的情绪迁移，激发学习欲望。善于观察和掌握聋生的心理，生理状况，随时注意聋生的情绪变化，并针对聋生在学习中出现不利教学进程的情况下，教师通过语言提示，调整和改进教学方法，变化练习方式，增减练习密度，难度，强度等手段来激活龙僧学习积极性，使聋生注意集中到将要进行的教学中来。教学过程控制根本在于控制导致聋生获取知识，掌握表演技能，培养艺术思维能力。合理安排课堂，有效控制一堂课的节奏，课堂教学才会达到预期的效果。最后，语言艺术与教学评价艺术是不可缺少的。语言艺术是一种教育活动（肢体语言），语言艺术性，做一名教师，不能紧紧停留在会完善示范动作单一的传授动作式上，而要更多钻研教材探其七深奥的原理，方能取得更好的教学的效果，由于律动课的舞蹈有着其特殊性，即要求在较短时间内完成躯干，上下肢个部位的身体配合动作，这对于没有机会接受这方面训练的聋生来讲比较困难的。听障对音乐节奏时值、节奏无法接受，教师用学术性语言讲解动作，配合完善的师范动作，才能达到教学效果，特校手语动作艺术就是很好的教学语言艺术，不见具备很强的示范能力，而且要富有感染力的手语语气艺术知识。运用《特殊教育心理学》有关知识，用于指导教学活动，要经常研究现在聋生想什么？喜欢什么？需要什么？只有清楚聋生的学习兴趣爱好，才能完成教学任务。评价是任何教学环节中不可忽视的一项重要内容，从实践能力互帮互学的良好学习氛围，对于舞蹈基础差的学生，要从人格上尊重，关爱，鼓励大胆参与教学活动，一有进步就及时给与肯定。在终结性评价时，要把平时学习态度和知识掌握结合起来列入其中，从调动学生的学习积极性，要注意聋生的学习过程，提高过程根据起点不同，提出相应的要求，让学生有一两项自主选择的辅助评价，既能体现共性，又能表现个性，有利于学生的专长得到充分发挥。

在律动课教学中培养聋生的审美意识，聋生感受、表现和创造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中练就一双审视大自然和社会生活中真、善、美的眼睛。通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为聋生们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。律动本来以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。通过律动的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。从而培养聋生审美意识的形成是集各种文化教育（包括家庭教育、环境教育）于一身的结果。但是如果将审美意识的培养笼统地推给其他各门课上一齐抓则难免会导致混乱的局面。聋生美育课程之一的律动教学就应该首当其冲，责无旁贷地肩负起培养聋生审美意识的职责，并将这项内容作为检验舞蹈教学成败的重要标志。