基于学生特性探讨初中政治课堂设计的创新

李俊

在初中政治教学过程中，想要培养学生优良的道德品质和综合素质，就需要根据学生的个性特点，采用多样化的教学方式开展课堂教学工作。学生个人的特性对自身智力以及能力的发展有很大的影响，因此在课堂上，教学内容要与学生的心理发展需求相适应，教师要为学生营造更好的政治学习环境，激发学生的积极性和主动性，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中收获知识，体会学习之乐。基于学生特性，初中政治课堂设计的创新措施包括以下几点。

一、依照学生不同特点实施教学

教师应多观察和了解学生的个性特点，尤其是初中学生处于身体和心理发育的关键时期。青春期的孩子叛逆、敏感，认为自己已经很成熟，实则心智远没有想象中那么成熟，因此对青春期孩子的教育具有极强的特殊性。政治学科起着塑造初中生道德观念、道德品质以及人格的重要作用，要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。政治教师要增强与学生之间的沟通交流，了解学生的性格特点，然后基于学生特性，将他们分类。譬如，哪些学生性格属于活泼开朗型，哪些属于内敛安静型。这样一方面有助于教师设计的教学活动能够顺利开展，另一方面也可以照顾到学生情绪，使学生扬长避短，重塑自身的美好性格和品格。

教师依据学生的不同性格，在课堂上可以采取不同的方法来引导学生投入到学习活动中。比如说，教师提出一些开放性问题，先让活泼开朗的学生来回答，再让内向的学生试着谈谈自己的观点，这样有利于增强两种不同性格学生的自信心。教师也要引导内敛的学生积极思考问题，参与到课堂活动中来，帮助学生克服不善于发言或是不敢表达自己想法的缺点。可以先让学生分组讨论，探讨出较全面的答案之后再发言，有效地使学生消除胆怯的心理。

二、实施问题情境教学方法，激发学生兴趣

培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是推进情境教学在初中政治课堂中实施的关键一步。教师要针对学生感兴趣或者亟待教师解决的问题，创建情境模式，从而吸引学生的注意力。问题的设置要注意生活化、个性化，积极去适应学生心理发展的需要，这样才能引起他们的共鸣，才能增强学生对知识的理解，使学生对知识的记忆更加牢固、深刻。在课堂上，学生不可避免地会产生枯燥、乏味的感觉，教师可以采用多种创新方法，积极通过不同的途径来活跃课堂气氛，带动学生情绪，这样有利于课堂上教学活动的开展。比如可以通过多媒体播放一个与本节内容相关的生活实例或生活现象，使学生进入那个生活场景，更有利于学生进行深入学习。

抓住初中生对新事物好奇且敏感的特性，教师要善于构建“新鲜”场景，培养学生发散性思维。教师的教学内容要丰富，开阔学生的视野，培养学生发散性思维。教师应努力将德育教育植入到政治课堂中，提高学生的道德修养和综合素质，实现政治学科的育人功效。

三、积极实施合作交流教学模式，培养学生合作意识

初中的课程比较多，学生容易产生心理压力和偏科现象。在教学中，笔者引导学生采用合作交流的学习方法。在合作交流中，一来可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神，二来可以让学生互相学习，取长补短，三来可以很好地照顾到那些性格内向的学生，引导、鼓励他们积极参加到课堂活动中来。

在合作学习中，教师设置讨论的问题要具有价值和趣味性，要能真正培养学生的合作交流能力，达到合作交流学习的目的。一般而言，教者对合作学习的内容应选一些解决方法多样或者依据个人力量较难以完成的问题。同时要根据学生的心理特点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，问题的呈现方式应尽可能趣味化、科学化。教师要多设置一些开放性问题，让学生从不同角度讨论，充分尊重学生的想法和思维成果，挖掘学生的智慧，这样才能更好地实现合作交流教学的目的。

综上所述，政治这门学科，对培养学生的道德品质和综合素质起到关键性的作用。因此，基于学生的个性特点来设置能够满足初中生心理需求的教学方法和教学计划，具有重大的意义。通过政治学科的学习，培养学生良好的道德观念和品质，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对他们日后的成长和发展产生积极的影响。

参考文献

[1]闫晓燕.初中政治教学中气质类型分类的运用[J].教育教学论坛，2012（23）.

[2]李步照.浅谈初中政治课中的素质教育[J].教育界，2012（32）.

（责任编辑袁妮）endprint