独辟蹊径 更上层楼——提高小学生课文阅读效率的方法

朱爱美

“行千里路，读万卷书”。自古以来，大家都非常重视阅读。新的《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读不是技能训练，而是通过大量的学习，提高学生的阅读能力和语言水平，提高学生的的想象、思考、创造力。阅读是一切科学学习的基础，没有阅读，学习就无从谈起，但阅读不是简单的死读，一定的阅读方法可以让学生事半功倍。

一、图文对照，边读边想

苏教版语文课本中每一课都有精美的插图，这些插图是课文所展示的场景，富有儿童情趣。看图时，教师要引导孩子仔细观察，引导孩子们想一想要说什么话，发挥想象，集思广益，在孩子的脑海中形成一幅幅美丽的图画。例如在教学《水乡歌》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，领会江南水乡的美景，这些图像信息，在阅读过程中就能转化为文字符号。

小学生读书时只管摇着头滔滔不绝，不知其意，也不问其义，马马虎虎，所以教师在孩子读背之前，多对文章提醒讲解，抓住文章的重点，多角度，多方位的讲解，吸引学生的注意，引导孩子思考。比如在教《望庐山瀑布》时，把李白当时写这首诗的背景讲解出来，引发学生思考，以后每当读这首诗时都会思考老师所讲的故事。

二、用画来读，用演来读

语文教学不是孤立存在的，它和音乐美术都有不可分的关系。如果先学会唱《让我们荡起双桨》，再学课文，不是很容易吗？在学习《狐狸和乌鸦》时，让孩子们画一棵大树，树上一只乌鸦，树下一只狐狸，课文不用讲，就一目了然了。这样学生不但画好了画，而且想象力也得到了锻炼，可谓是“一箭双雕”。

学生自幼就是演员，哭闹撒娇，一会阴，一会晴，样样不差。在理解课文的基础上，让孩子分角色读，分角色表演，不求尽善尽美，只要把语言、表情、语气、动作表现出来就行了。这样学生们参与了，兴致高了，文章也理解了。在教学《狐假虎威》时，一人为老虎，一人为狐狸，其他孩子是森林里的小动物，老虎来时，千奇百态的恐惧样，肯定让人忍俊不禁。不要怀疑孩子的想象力。在教学中尽可能的让所有的孩子都参与进去，不要因为某些孩子笨，而不让参加，可以根据情况设计场景。人人都参与了，课堂气氛活跃了，孩子们也从中受到了教育，特别是内向的孩子得到了鼓舞。

三、多种形式，熟读成诵

小学生都喜欢游戏和活动，而单纯的阅读是枯燥无味的，特别是一些离我们生活远的更难以下咽，像《大禹治水》《木兰从军》，一般的阅读很难奏效，所以创造一种轻松愉快或者刺激冒险的氛围，才能取得理想的效果。下面介绍几种常用方法：

1.课前读十分钟，轮流当老师上台领读，分角色读。

2.让爸爸妈妈一起参与朗读比赛讲故事比赛。

3.结合一个话题，开展辩论会，设正方和反方。

“书读百遍，其义自现”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自如”，熟读成诵是阅读中百试不厌的方法。小学课文都选自名人名家，语句优美，朗朗上口。古代诗词，传承千年，优秀国粹，更要加强记忆。这些一旦记住，想忘记都难，而且对我们终身有益。在教学中，教师引导学生看提示背诵，或看图画背诵，或通过表演读诵，或由老师穿插揭示读诵，或假设情境读诵，还可积思广益，鼓励学生选择适合自己的方法读诵等。这样，学生把背诵当成快乐的事，即记住了文章，又锻炼了记忆力，并且越背越轻松，越记越容易，大脑也越来越聪明，一举两得。

现在经济发展了，书籍浩如烟海，难辨优劣。对于小学生来说他们辨别美丑的能力还没有形成，因此需要教师和家长指导进行阅读，在选书时，要选孩子感兴趣的、能读懂的进行。

总之，阅读是人类获取知识的主要途径，是人一生中重要的学习方式，是终身教育的好方法，是照亮学生心灵的，释放生命的力量。读书破万卷，下笔如有神。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书是改变命运的途径，作为教师，我们要解放思想，解放孩子的手脚，做好领路人，为孩子们铺就一条阳光大道。开放课堂与教材，让教育向四方延伸，同时根据学生实际情况因材施教，循序渐进，真正树立的现代阅读教学观念。