也谈初中英语学习兴趣的培养

吴曼娜

【摘 要】激发和培养学习英语的兴趣是学生学好英语的关键。本文从迁移兴趣，激发求知欲，用口诀帮助记忆，提高学习积极性，让学生自制教具、自编短剧，开展英语竞赛等几个方面阐述了培养兴趣的方法和所获得的效果。

【关键词】培养 兴趣 学好英语 关键

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.124

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都有让学生着迷的魅力。笔者通过多年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、转移学生兴趣激发求知欲

让基础差的学生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而基础差的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处。恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“CS”、“魔兽争霸”等游戏，那令人震撼的32位音符、赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中，但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行英文提示，这些学生全傻眼了。这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译，学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣对学生学英语大有裨益。

二、用口诀提高学习英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”用法，记口诀：1用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋，除之外，读长lu：I。

前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took （take），stood （stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classrom、bedroom，meetmgroom等等，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

三、让学生制作教具激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去。要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表进的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现，开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课、达到预习的目的，真是一举多得！

四、自编短剧调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语，为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReport，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值R生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要动用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复、而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的思维能力。

五、开展竞赛调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感、尤其在经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来、则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、积极的评价巩固学生学习英语的兴趣

我们应及时有效地对学生进行评价，正确地评价有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性和促进学生课堂主体作用的体现。且能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。如果学生在学习过程中不断得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，因而获得英语学习上的成功感，这种成功感引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，再次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，激发学习英语的兴趣，激起学生强烈学习英语的内在动力，增强克服困难的毅力。极大地提高学习的效果，从而为英语教学的成功奠定了基础。这种对中学生学习英语的评价实际上是对学生学习的有效性和发展潜能所进行的整体价值判断。这种评价应该比较客观、准确地反映学生的学习状况，反映外语学习的全质和过程，并有利满足学生发展的需要。

提高学生学习英语的兴趣应该不止这些，但是只要我们用心去引导学生学习英语，一定可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学好英语奠定良好的学习习惯，从而学好初中英语。