在角色游戏中如何培养幼儿的创新意识

零玉惠

摘 要：角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。教师如能积极地为幼儿提供较为丰富、适合的游戏材料；能适时地以游戏者的身份进入游戏观察、指导。幼儿能根据自己的意愿参加游戏，游戏中表现出愉快的情绪，有一定的角色意识，遵守游戏规则，能正确使用材料，游戏中有一定的交往能力。

关键词：角色游戏；培养；幼儿；创新意识

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-112-01

角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复，应该引导他们创造性地开展游戏，发展游戏内容。幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而其为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。

在角色游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。教师如能积极地为幼儿提供较为丰富、适合的游戏材料；能适时地以游戏者的身份进入游戏观察、指导。幼儿能根据自己的意愿参加游戏，游戏中表现出愉快的情绪，有一定的角色意识，遵守游戏规则，能正确使用材料，游戏中有一定的交往能力。在角色游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，培养幼儿创新意识的良好途径。就有可能使我们的幼儿成长为生活的强者，成为自己的未来和人类美好的明天的创造者。

一、在角色游戏中培养幼儿的创新意识

1、通过自主参与制作游戏材料，培养幼儿的创新意识

在游戏过程中，幼儿对于现成的玩具只有短暂的兴趣，而对动手制作游戏道具的替代物非常感兴趣。为此，教师可提供一些半成品玩具，将原本要制作为成品玩具的用材，如纸、泡沫塑料、海绵、彩带、橡皮泥等分放在游戏室，鼓励幼儿动手寻找、制作自己需要的材料，大胆想象、创新，制作游戏中的替代物。当他们在制作过程中遇到困难时，教师及时给予指导，使他们始终保持创新的热情。如纸、泡沫塑料、海绵块、彩带、吸管、各种碎布、花片等分放在活动室，鼓励幼儿动手寻找、制作自己需要的材料，大胆想象、创新。在制作过程中，培养幼儿动手动脑的习惯和能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。

2、根据幼儿特点组织适当的角色游戏

由于幼儿在活动上存在差异。有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易不集中。这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。相反，另一些儿童则喜欢从事一些安静的活动，所以，角色游戏中应该既有动态活动，又有静态活动。

3、让孩子自主选择游戏内容

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力，组织、创造、强化的功能，对提高幼儿的自主性起着明显的促进作用。在角色游戏中，我注意观察每个幼儿，了解每个幼儿选了什么主题，扮演了什么角色，对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中。对于特别胆小的幼儿，我建议他担任勇敢者的角色，给予恰当的指导，使幼儿心情愉悦，积极主动地扮演角色，提高幼儿游戏的质量。

二、让孩子参与选择游戏角色

1、角色扮演是幼儿游戏的主要部分。平时的游戏中，我们也能兼顾到幼儿选择游戏角色的自主意愿，但更多的时候，我们会用成人的眼光、根据幼儿的个性差异和能力强弱来分配角色，我们应该多问问孩子们自己想扮演什么？允许他们尝试陌生的角色扮演。也许他们的兴趣加上老师的鼓励，会让他在新的角色扮演中同样出色。经过比较，幼儿的自我判断意识和自我评价能力都会有所提高。

2、在教学中，我们还应该鼓励幼儿大胆地动手制作游戏材料。我们要积极地为幼儿提供表现与创造机会，使幼儿摆脱对教师的依赖，进行充分的想象、发现和创造。

三、创设情景，启发想像，激发幼儿的创新意识

1、在角色游戏中，情景的创设是必不可少的。教师的任务就是充分地分析和利用这些因素，恰当地控制这些因素，充分发挥其教育作用，促进幼儿的全面发展。

如在玩“看医生”游戏时，教师可以设计有个受重伤但没有带钱的病人来看病，根据情景让幼儿在不违反医院规定的前提下想出可行的办法。

2、在角色游戏中，幼儿积极的活动离不开教师的指导，而教师具有启发性的引导更能激发幼儿创新意识。在引导过程中，教师应注意以下几点：

（1）尊重幼儿的游戏意愿

在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧紧联系在一起的。在角色游戏中无疑应以幼儿为主体，教师只是主导。

（2）对幼儿游戏进行合理的指导

角色游戏的指导方式可分为外指导和内指导两种。外指导是教师以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。

总之，角色游戏是适合于幼儿身心特点的一种独特的活动形式，有着生动性、趣味性、教育性和可操作性。幼儿是智力发展的最佳时期，随着年龄的增长幼儿思维的抽象性于概括性也不断提高，幼儿也具有了一定创造潜力。在角色游戏中引导幼儿多实践、多探索、勤动手、多动脑，对幼儿发散性思维能力的发展有促进作用，同时也培养了创新意识。