初中男女生语文成绩差异原因及对策

梁崇坤

语文是一门基础性的学科，学习语文，不仅仅是学习知识，更是对人生的感悟和情操的陶冶。在字词的学习中，可以感受中华文字的魅力；在经典文章的学习中，能够掌握行文的技巧和规范；在对文章的分析和把握中，能够洞察作者的思想感情和主题内蕴。因此，语文不仅仅是一门课程，更涉及人文、自然、生命、思想、情感等多个方面，是我国几千年优秀文化的积淀。初中作为从小学到高中的衔接阶段，是学生积累知识和陶冶情操的关键时期，学习语文对学生以后的发展有着重要作用。然而，通过调查，笔者发现在初中语文的成绩测评中，男女生的成绩存在明显的差异，整体呈现出女生成绩优于男生的态势，这种成绩的不平衡发人深思。作为初中语文教师，我们的职责应该是让全体学生共同感受语文，通过学习来增长知识、陶冶情操。接下来，针对初中男女生语文成绩不平衡的现象，笔者将从原因分析和对策探讨两个方面展开论述。

一、造成初中男女生语文成绩差异的原因

1.从感受方式分析

初中男女生对事物的感受方式不同，主要表现在记忆方式、思维方式以及语言方式三个方面。在记忆方式方面，男生具有较强的抽象记忆能力，在掌握知识时偏向通过理解进行记忆，喜欢通过对问题的追究和探讨来掌握知识，女生则具有较强的形象记忆能力，在知识掌握中以形象记忆为主。语文是以读、写、背为基础的学科，由于初中语文的学习还处于知识积累的阶段，尤其注重阅读、写作和背诵，学生需要通过大量的阅读来增强对文章的理解，通过背诵达到对字、词、句、段的把握，在阅读和背诵的基础上展开写作，而写作则要求用生动形象的语言进行描述。值得说明的是，生动形象的词汇根源于大量的记忆，在需要的时候从大脑中抽取合适的信息，从而落实到写作中。由此可见，想要学好语文，形象记忆显得尤为重要，而以形象记忆为主的女生则占有较大的优势。在思维方式方面，男生偏向于逻辑思维，喜欢在一环套一环的层层深入中展开对问题的讨论，探究的魅力正在于此，而女生则偏向形象和感性思维，形象和感觉则是对事物的最直观感受，而语文学习的最初正在于感性的阅读，在阅读中体会作者的感情，感知人物的形象，进而升级到对主题内蕴的把握。写作亦是如此，写作就是勾勒形象和表达感情，这需要形象和感性的全程参与，在这一点上，以逻辑思维为主的男生略显无奈。在语言表达方面，当然是越生动、越形象越好，这正好是以感性思维为主的女生的强项，女生的表达能力总体上优于男生，再加上长期的语言表达能够很好地锻炼表达能力，因此，在语言表达方面，女生也优于男生。

2.从生理学角度分析

科学研究表明，大脑左右半球的功能分工大体上是左半球负责语言思维，右半球负责非语言类思维。男女生的大脑活动存在着区别，具体表现为大脑两个半球的反应部位以及发展与成熟的速度不同。就反应部位而言，男生的左半球掌管语言思维，右半球掌管非语言思维，而女生的语言思维和非语言思维则由两个半球共同控制，功能的分工并不明显。由于两个半球的发展速度不同，因此左右两半球分工较为明显的男生显然受到的影响较大，而分工不太明显的女生则受影响较小。从发展与成熟的快慢而言，男生大脑的右半球在六岁的时候就已经发展得比较专业化了，也就是说，男生在六岁时就已经具备了较为专业的思考和逻辑能力，但掌控语言思维的左半球发展较慢。而女生则相反，左半球开发较快使女生拥有较强的语言思维能力。因此，男生在抽象和逻辑思维方面比较占优势，而女生更倾向于语言类活动。较强的语言思维能力帮助女生在学习语文时能够对语言有独到的领悟，并将语言串联起来把握文章的含义，男生却有些望尘莫及，这是初中男女生语文成绩差异的又一原因。

二、针对初中男女生语文成绩差异的对策

1.改变教师对语文学习性别差异的观念

在传统的教学观念中，男生偏向于理科的探索，女生更喜欢文科的学习，教师多鼓励男生以理科学习为主。然而，随着时代的发展，教育不再提倡只攻一个专业，社会需要的是多方面能力共同发展的综合型人才，女生要加强理科方面的学习，男生也要加强文科方面的熏陶。语文作为文科学科中最基础的一门学科，同时扮演着工具性的角色，更需要每个人的学习和掌握。通过学习语文知识，能够提高语言运用能力，并陶冶情操，因此，语文教师要转变语文学习中女生优于男生的观念，用每个学生都平等的观念帮助每一位学生认真学习每一门学科，为社会培养出各方面全面发展的综合型人才。在教学策略方面，教师应根据男生的特点制定一系列教学方案，例如针对男生不喜欢记忆和背诵，可以采用竞赛或接龙的方式，让学生在紧张而愉快的氛围中主动获取知识，还可以开展小组合作学习，不仅有利于学习基础知识，还能培养和提高学生的语言表达能力。另外，教师也可将男生占优势的逻辑思维和创造性才能运用到语文教学中，例如在学习一篇课文时，教师打破思维定式，为学生设置开放式结局，鼓励学生发挥创造性和想象力，从而提高学习语文的兴趣。总之，教师要扭转传统观念，采取多种措施帮助男生学习语文，不仅能够充分肯定他们的逻辑思维和创造能力，而且也将大大提高他们学习语文的兴趣。

2.根据男生的特点设计教学

男生和女生相比较而言，大多数男生具有好动的特点，往往不能在安静的环境中去用心感受一篇文章的魅力，更不要说写出一篇好的文章。针对这一问题，教师应在教学方法上有针对性的改变。在习惯培养上，教师要注重培养学生脚踏实地、认真细心的习惯，在课堂上注意观察他们是否在认真听课，并重点检查他们的作业，督促他们踏踏实实地学习语文，及时帮助男生改变粗心浮躁的毛病，从习惯上逐渐培养他们的认真与细心。在课堂氛围上，改变以往古板沉闷的课堂气氛，营造轻松愉悦的环境，帮助男生了解语文的魅力。可以在墙壁上张贴与文章有关的内容，例如，张贴相关的风景名胜、人文景观图来吸引男生的注意，并针对每一课的内容进行专门设计，引入多媒体教学，将音乐、美术等融汇到教学中，使课堂变得更加活跃，激发学生学习语文的兴趣，同时在回答课堂问题时也要重视男生的发言，为他们提供更多的机会，并加以引导，帮助他们充分表达自己的思想。此外，教师还可以选择一些著名作品开展男女生辩论赛和知识对抗赛等形式的活动，在比赛中提高男生学习语文的热情。同时还可以欣赏一些优秀电影，鼓励学生写影评和观后感，也能提高学生的写作水平。

三、结束语

初中是学生成长和习惯养成的关键时期。由于多方面的原因，男女生在初中语文学习方面存在一定的差异。然而语文作为一门基础学科需要每一位学生认真学习和掌握，初中语文教师必须针对这一问题采取措施，结合实际，利用具有针对性的方法，通过培养良好习惯和学习兴趣，帮助全体学生提高语文成绩。

（作者单位：广东省广州市白云区大朗中学）

（责任编辑：徐晓卿）