提高初中信息技术教学效果方法的探讨

摘要：初中信息技术课开设的主要目的在于培养学生对信息技术的爱好和意识，让初中生了解和掌握信息技术的基本理论与实践。现在由于教师教学内容繁多，出现了学生实践操作技能少的现象，造成大量教学资源的浪费。为了让学生在信息技术课堂上发挥主体作用，掌握更多的知识技能，提高初中信息技术课教学方法，达到预期良好的教学效果是很重要的。

关键词：信息技术；初中教学；教学效果；教学方法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0085-02

初中信息技术课主要目的是培养学生对信息技术的爱好和意识，让初中生了解和掌握信息技术的基本理论与实践。教师在进行信息技术教学时，为了让学生掌握更多基本操作技能，使学生的素质得到提高，在实际教学过程中，根据不同教学内容，设计合适的教学方法，使理论知识和实践技能得到相互融合，进而全面提高初中信息技术课教学质量。

一、为使教学内容新颖化，教学过程中灵活运用多种教学手段

在教学过程中，要保持学生学习的浓厚兴趣，就要运用多种手段去激发学生的学习兴趣，要围绕如何完成一个具体的教学任务，教师的教和学生的学要互相配合好，教师的教要思路清晰，学生的学要目的明确，才能让学生很好地掌握学习内容。教师在教学中要适时抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣；要启发学生的好奇心和探索新知识的欲望，耐心解答学生提出的每一个问题，鼓励学生取得每一点成绩，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。例如：我在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等给学生们提示一下，具体的操作留给学生们自己去运用和完成。学生们凭着他们敏锐的观察，以及丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。我从中选出几幅想象力丰富的作品给予了点评，并加以表扬，课堂气氛达到了高潮。学生们在通过亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。这样，不仅通过学生之间的互相传授，让学生了解更多的知识内容，而且激发了学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，大大提高了课堂教学效果。在教学过程中，教师不要总是在讲，让学生去听，这样使学生容易产生疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。

二、为使教学内容应用化，教学过程中合理巧妙设计教学任务

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点，扩展一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，从确定学生我的需要、确定教学目标、建构评估过程、设计传送的方法等方面，将教学内容设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点渗透到各个任务中。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让学生们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。例如，我在电脑绘画的教学过程中，对分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。我在具体教学过程中，主要详细讲解圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提示一下，方法与画圆一样，其他让学生们依据画圆的方法去完成，从而达到触类旁通的作用。从教学过程中看，应该给学生们留有想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的效果；从教学效果来看，学生既掌握了知识，又突破了难点。教师在完成整个教学任务的过程中，每个学生都带着自己的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把每一个学习任务都与实际结合起来，应用起来。为了使教学内容得到应用，还应通过开展课外活动，让学生们去自由发挥，教师加以引导，把课堂上所学的内容扩展到课外，把课外这个课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

三、为使教学内容整合化，教学过程中努力加强学科交叉力度

初中信息技术课程的教学目标主要是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应该是与初中各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。例如，结合初中语文教学，可以采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互，进行自我学习、自我检查和自我提高。课程内容的整合就是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。教学内容的整合与其他课程整合，以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力，提高其他学科的成绩，扩大信息技术课的学习力度。

总之，初中信息技术课堂教学作为发展型教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，着力培养学生的创新能力和实践能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，这样，初中信息技术课堂教学让学生有目的地学习和实践，让学生保持良好的学习兴趣，运用所学的知识，可以提高学习效率，提高学生的学习和实践能力。

参考文献：

[1]白瑞星.信息技术与中学数学教学如何实现整合[J].中国教育信息化，2007，（04）.

[2]张艳红，邱宴军.信息技术和数学课程的整合探析[J].软件导刊，2007，（16）.

作者简介：马学芬（1976-），女，内蒙古赤峰人，赤峰市翁牛特旗中小学教学研究室，中学一级教师，从事初中信息技术课程教学研究。endprint