洛克白板论对儿童教育的启示

李晓兰

（河池学院 外语系，广西 宜州 546300）

洛克白板论对儿童教育的启示

李晓兰

（河池学院 外语系，广西 宜州 546300）

洛克主张人性如白纸。认为儿童有求知若渴的本能，有好问的天性，成人应该给予鼓励和恰当的引导。针对当下儿童教育的现状，结合洛克的主张，应从品德教育、快乐教育、好奇心和想象力培育开展儿童教育。

洛克；白板论；儿童教育

英国著名教育家洛克主张人性如白纸，儿童有求知若渴的本能，有好问的天性，成人应该给予鼓励。对于读书学习，切勿逼迫，否则读书会变成苦差事，要注重孩子的品德修养，养成彬彬有礼的习惯。针对当今儿童教育的现状，结合洛克的主张，笔者认为应从以下几个方面进行儿童教育。

一、品德教育

儿童对世界的认识尚处一片空白阶段，他们的模仿能力极强，成人就应该树立楷模，成为孩子的典范，为他们树立正确的道德观、人生观，养成彬彬有礼的好习惯。作为教师，应从以下几方面出发：①应注意自身的言行举止，一些礼貌礼仪要反复强调，加深对学生的印象，学校或班级可以多举办一些有关礼貌礼仪方面的比赛；②教师应注意言传身教，多鼓励表扬学生，让他们在良好的氛围中成长，教师要注意儿童的行为，有不合理的行为要制止但不可以打骂，不可放任其发展，要注重培养儿童的集体意识。③让儿童养成诚实正直的品格，成人不要动不动就严厉训斥、处罚儿童，否则，儿童就会为了逃避这种训斥、处罚而说谎。成人应尽量多表扬儿童，如果儿童有过失，应该进行耐心的说服工作，帮助孩子下次改正过失，④让儿童学会与其他小朋友合作。现代心理学家认为：儿童本来就是以自我为中心的，即一切事物都以自己为中心去认识，不能明确自己和他人的关系[1]。独生子女在家庭生活中缺少年龄相近的兄弟妹，缺少与同伴交往的机会和体验，同时单元或结构住宅的环境也不利于孩子的社会活动。对待这种情况，教师就应鼓励孩子多与其他小朋友一起玩耍，但小孩发生争执或打架的时候，成人不要感情用事，过早干预，只需要在必要时给予指导和帮助，让孩子们自己解决自己的问题。其实孩子会在打架中意识到互相之间应该忍让，应该考虑别人的意见，为了使活动继续进行，他们很快解决纠纷，言归于好，从而获得与人相处的经验。

二、快乐教育

“望子成龙，望女成凤”是每个做父母的最大心愿。为了这个心愿，父母在孩子身旁经常叨念的不是学习就是哪家的孩子有多么的优秀。每次走在路上，看到一脸疲惫，两眼无光，行色匆匆的孩子，我都会觉得他们很可怜。童年本该是玩乐的时期，只有施行快乐教育，让儿童从小喜欢学习，主动学习，减轻学习的心理压力，使其学习情绪高涨，智力振奋，才能培养出适应社会需要的综合型人才。所以我们需要快乐教育。快乐的教学不仅能诱发和培养孩子快乐的性格，还能提高教学质量，十分有利于孩子的健康成长。施行快乐教育，首先要培养孩子学习的兴趣，这并不意味着强迫孩子做有关学习的事情，而是通过娱乐的方式培养孩子的学习兴趣。例如通过讲故事的方式引导孩子想象，让他们在想象中自由寻求知识；其次，改变死板的教学模式，采取丰富多彩的课堂教学。课堂教学不是“一言堂”，而应该鼓励孩子参与到课堂中来，采用情景教学或其他有新意的教学，让儿童在玩乐中获取知识；再次，教师应培养儿童的自信心，对孩子的一些不符合常理的想法不应该批评阻挠，而应该多鼓励，引导孩子积极想象，勇于探索；最后，家长、学校、社会都应意识到分数并不是衡量一个人能力的唯一标准，不要给孩子太大的压力。我觉得老子的“不尚贤”思想对现代教育有很大的启发意义。“不尚贤”思想主张：不管是政治还是教育或是其他事物，如果不特别标榜某一个标准，某一个典型，那么有才智的人就会依着自然的趋势发展，才能不足的人也会安安稳稳的过日子。倘使标榜怎样做法才是好人，大家为了争取这种做好人的目标，终至不择手段去争取那个好人的模式。如果用手段去争取到好人模式，在争的过程中，反而使人事起了紊乱（摘自《老子他说》）。所以我们应该按照孩子的发展特点，培养他们相应的能力，而不是千篇一律的“唯分数论”。

三、培育儿童的好奇心和想象力

好奇是创造的前提，因为好奇，孩子会去探索丰富多彩的外部世界，去接触事物。这不仅丰富了孩子的童年生活，而且让他们获得有关外界事物的状态和性质的知识，因此我们应该发现、保护和引导孩子的好奇心，培养他们的想象力。培养孩子的好奇心可以从以下两个方面做起：（1）以正确的态度对待孩子的提问。由于对外界的好奇，所以孩子会提出各种各样的问题，成人应欢迎并鼓励孩子提问，千万不要对孩子的提问置之不理，如果家长确实不懂，就要如实的告诉孩子：“这个问题我也不清楚，等我查书或问别人在告诉你。”事后一定要想办法查清楚，给孩子一个满意的答复；（2）正确对待孩子的一些“破坏行为”。我们经常可以看到：刚买的玩具，过几天就被拆得七零八落，这时家长不是打骂小孩就是发誓再也不给他买玩具。这种做法是不对的。孩子拆玩具是想看清里面到底是什么，它为什么会有这个功能。家长应该向孩子讲清楚玩具的构造、原理和正确的玩法，然后和孩子一起把玩具修好。这样做不仅能鼓励和发展孩子的求知欲和探索精神，还能培养他爱惜玩具、爱劳动的品质。当然还有安全教育和防范，对于危险物品，要严厉制止儿童玩耍，告诉孩子其后果，减少不必要的人身和财产损失。想象力是智能活动的重要组成部分，是儿童掌握和运用知识不可或缺的条件，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”[2]心理学家经过多年的研究，最终认为，孩子的想象发生在1岁以后，6岁以后，儿童的想象开始带有明显的创造性。因此，教师和家长要根据儿童的特点来培养孩子的想象力。我们可以从以下几个方面训练孩子的想象力：（1）让儿童在美术活动中激发想象。学校应开设美术手工课，为孩子准备一些画笔、泥塑、彩色纸或小积木等，让他们去画，去捏，去折叠，去搭建，表达出各种不同的形象。当孩子因技术原因难以表达想象内容时，教师应适当的教孩子一些表现技巧。（2）让儿童进行“情景描述”，可以经常向孩子提类似的问题，昨晚刮了一场大风，想想看街道上会是什么样子呢？阳光明媚的早晨，公园会是怎样的呢？或者是当我们讲故事的时候，可以只讲故事的起因和经过，结果留给孩子自己想象。这样不仅激发了孩子的想象力，还锻炼了孩子的语言表达能力。

儿童生性如白纸，可塑性很强，所以需要我们每一个人都尽心尽责的根据儿童的发展特点来培养孩子，使每一个孩子都有自己的个性，都能够快乐的享受学习。让我们一起为孩子创造一个轻松愉快的学习环境，让他们尽情的在知识的海洋里遨游，让他们的梦想之花在阳光下灿烂绽放。

[1]候书森.如何开发少儿的智慧潜能[M].延边：延边人民出版社，2001：295.

[2]侯书森.如何促进孩子的心理健康[M].延边：延边人民出版社，2001：216.

G640

A

1674-9324（2014）01-0172-02

广西高等教育教学改革工程项目“民族地区校地教学共同体建设的理论与实践探索”（2013JGA219）和广西教育科学“十一五”规划课题“桂西北少数民族英语学困生问题研究”（2010C142）的成果之一。

李晓兰，广西贵港人，河池学院外语系副教授，副主任，教育硕士，研究方向：英语课程与教学论。