小学低年级学生数学学习习惯的培养

范慧丽

摘要：从兴趣入手，培养孩子的学习习惯。让低年级孩子会倾听，会思考，会质疑，会合作。习惯的养成从点点滴滴抓起。

关键词：培养；兴趣；学习习惯

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0180-01

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育就是习惯的培养。"的确，礼貌习惯好，思想品质就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，逐渐定型；因此良好的习惯应从小培养。作为小学低年级的数学教师，对学生不仅要"教"，而且要"导"，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。那么如何培养孩子的良好习惯呢？

1.培养数学学习兴趣

学生对学习有兴趣才能调动学习的积极性，而创设情境，让学生在轻松、快乐的氛围中学习数学是有效培养学生学习兴趣的教学方法。数学学科本身的特点就是教学内容比较抽象、枯燥，孩子有了学习动力，才能成为学习的主人，兴趣恰恰是发掘这种动力的最好方法。要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到兴趣，往往要借助于具体事物和动作感知。因此，我们教师就要根据数学知识的特点、学生的年龄特点和儿童的认知规律，在教学中想方设法将静态的教学内容变为动态，对教科书中的内容进行科学的再创造，探索对象，创设生动形象的教学实践情景，这样不仅能解决教师不易表述、学生不易理解的难点，而且能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如第一册数学"比一比"的第一课时，教科书上画了小猪们盖房子的情景。于是，我就编说了一个小故事《小猪盖房子》来激发学生的学习兴趣。我从故事导入，将学生的目光集中在情景中，引导他们看图、数图中事物，并对不同事物进行比较。既达到了教学的目的，又让他们感受到学习数学的乐趣。

2.培养学生倾听的习惯

在低年级上课的老师，怎样做到课前精心备课，课堂又能达到自己预期的目标？我认为教会孩子认真倾听至关重要。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听老师讲课，并且要注意观察老师的教具使用和演示过程，还有板书的内容，讲课的动作及表情等，理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题时，要注意听讲，边听边想，同学回答的对或不对，同学如果不对，错在什么地方，也要认真听，听后自己再回答。听是学生在整个课堂教学中的关键，是学生掌握学习的主动权，同时还要让学生明确学习的主要任务，如果学生养成上课认真听讲的学习习惯，他们就学会了学习。这两点是学生听懂数学课的关键。

3.培养学生学会思考

我们生活在"思考的世界里""，因此要教会学生思考。从学生入学开始就要注意培养学生积极思考的习惯。低年级学生注意力不容易集中，教师的语言要尽量做到生动形象，富于儿童化，有启发性，要善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给予鼓励。老师的提问，要有层次性，便于人人都可以思考回答。坚持这样做，既可以提高提问的教学效率，也可使全班大多数学生都积极动脑思考，提问时还可让不回答的优先答，会答的针对前者的疑问答。另外课堂上尽量调动学生的多种感官，要让学生在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作，加深理解，掌握实质并灵活运用，培养思维的敏捷性和灵活性。家长在孩子做作业的时候，千万别在他的身边指指点点，让他自己独立思考，边做边想，要引导孩子全面地、细致地、一丝不苟地观察题目、插图，自觉地进行分析综合，逐步形成独立的观察与思考能力。孩子实在不懂的地方，也是在他思考后，家长与孩子相互探讨。家长与老师紧密配合，久而久之，学生就会形成善于思考的好习惯。

4.培养学生学会质疑

爱因斯坦说："提出一个问题往往比解答一个问题更重要。"科学家的发明创造都是从问题开始。"学起于思，思源于疑"，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，"要我学"转变为"我要学"。由于受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，或者压抑、犹豫、缺乏自信。在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，使学生感受到质疑问难的心理自由，帮助学生克服质疑问难的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于质疑的习惯。

5.培养学生学会合作

合作学习是新课标倡导的一种重要的学习教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。今天社会的各个领域，都越来越注重充分的合作精神，爱迪生式的个人独创，也许已经不再是这个时代创造方式的主流，因而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要的素质。我认为我们要教会以下内容：首先要营造学习氛围，激发合作学习的兴趣。要真正给学生以信任，体会他们的学习过程，摸索他们的认知规律，尊重他们的人格，分担他们的忧虑，接纳他们的想法，分享他们的喜悦，努力使课堂成为主动学习、充满探究精神的乐园。其次，要教给学生小组合作的方法，提高合作的质量。如在一年级"对口令"活动中，为了加深对10以内数的组成的理解，根据学生的合作能力、语言表达能力和交流能力的水平，我首先选择一个水平较高的小组，做示范，让其他小组学生认真观察、仔细倾听、学习、评价。

总之，小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。学习的习惯和能力是在学习中形成和发展的。教师要积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，持之以恒，才能形成良好的学习习惯。