初中英语学习动机的激发

张梅

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0146-01

学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。"也就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识又可以增强学习的动机。因此，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。那么在英语教学中充分激发学生的学习动机，以提高学生英语学习的效果，是值得英语教师考虑的问题。就我个人多年的经验，可以从以下几方面着手。

1.情景表演，提高学生参与学习的主动性

初中生有着独特的特点，他们爱跳爱唱，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣，实现学生由苦学到乐学方式的转变，激发和培养了学生对英语学习浓厚的学习兴趣。

2.改变教学方法提高学生的学习能力

首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，学生处于被动的学习状态。比如老师教单词和短语时，只是老师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法，传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。

3.展现教师良好的人格魅力

学生往往喜欢这个老师，进而喜欢这个老师所教的课程。教师的人格魅力非常重要，是培养学生学习兴趣的一个直接因素。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力。 教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。一般来说，能够吸引学生的老师一般具备亲切，事业心强，幽默，思想开朗等特点，他们在教学过程中能够把情感教育放在重要的位置。能够让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。

4.丰富多彩的课外活动，是激发和保持学生英语学习兴趣的有效补充

当然，课文活动的内容很多，形式很多，像举办英语晚会，办英语小报，进行英语单词默写比赛，了解英语趣味故事，英美文化（如圣诞节，愚人节等），包括上面提到的看英文版的电影等。让学生对英语更了解，拓宽他们的知识面，让他们尝到英语学习的甜头，树立学习的自信心，培养起兴趣，从而提高课堂效益。另外，在这里强调的是课外活动，还有一种更普通，更易操作的形式，让他们亲自动手制作一些资料，-卡片或课堂用具，让他们在实践活动中学知识。例如，在学习一些生词如：myroom，clock，desk，bag，bed，compuer，house，keyboard，map等，这些生词集中在一课，而且量多，初学者感到要汜住这些单词难，可采取这样一种活动：学room时叫学生回家制作一张卡片，上面写"room"然后帖于自己的房间门，这样每天进出都看见，肯定对这一单词记忆深刻。其他的都可类似。前面提到过的初学者感到记单词难，枯燥，就是因为纯单调机械的记忆。如果能采取这一方法，在辅以学会利用音标，记单词，那么就不会感到困难了。

5.用媒体增强"兴趣点"

运用现代教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，Lesson17 Shall we go to the zoo？的教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中panda， lion， elephant， monkey， tiger， monkey， dolphin， deer， snake， rabbit， duck， fox， horse， bear， dog， bird等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What's it？由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生来说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念――How to spell it in English？随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物show。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，"Which animal can kill a man？ Which animals are very friendly？ Which animal lives only in China？"随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一步的对话"Shall we go to a zoo？"的教学打下了埋伏。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增、效果特佳。

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住"兴趣点"，展示"兴趣点"，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发"静水投石"的中心辐射效应，使"兴趣点"的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大幅度提高英语教学质量的作用。