浅谈初中英语课堂教学

2014-02-27 09:08王晓芳
读与写·下旬刊 2014年1期
关键词:学习兴趣初中英语

王晓芳

摘要:初中学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产生强烈的立逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。

关键词:初中英语;学习兴趣;设置情景

中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)02-0136-01

1.创设语境,加强诵读,为学生创造使用英语的环境

想要有效的教学初中英语中的词汇,必须把词汇以及句子、语篇进行有效的结合,这样不但有效地提高了词汇教学的有效性,而且给词汇赋予了生命和活力。如果只是单纯的教学词汇,不免显得枯燥无味,更无法激起学生的学习兴趣。

诵读,可以有效地培养学生的语感;语感,是英语学习中的关键所在,可以使学生迅速的理解语言,并准确的使用语言。英语学习的好坏,关键就是看掌握的英语语感是否良好,培养良好的英语语感,加强诵读是一个很好的方法。可以通过以下方式来对学生进行诵读训练:

1.1 不断地听录音磁带和示范朗读,不但可以使学生掌握一定的朗读方式,还对学生进行了听力训练。

1.2 由教师领读。教师在领读的时候,要注重体现出文章的整体性,可以先慢后快,让学生逐渐的掌握朗读技巧,达到准确流利熟练的跟读。

1.3 学生自己进行朗读。在学生朗读的过程中,教师要注意听,把学生朗读过程中出现的发音错误以及语调错误及时的指出,并指导正确读法,确保学生自己能够熟练正确的朗读。

1.4 背诵课文。在学生熟读的基础上,就要进行背诵了,学生通过背诵,就已经掌握了大量的语言、词汇以及语法等知识了,并逐步的形成了良好的语感,乐意促进英语的有效学习[2]。

为学生创造运用英语的环境。如果只是把课堂作为唯一的学习英语环境,那么无论从时间还是空间上来看,都具有一定的局限性。初中学生的表现欲强,可以引导学生不断的运用英语,把英语学习应用到实践中去,不但提高了学生对英语的掌握成程度,又提高了学生对英语的兴趣。比如说,每天课堂前五分钟进行英语演讲;在学校组织的文艺活动上,设立运用英语进行表演的环节;定期地开展各种英语比赛等。

2.情景设置

教师在教学中精心设置情景,注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画,充分运用录音机、录像机、摄像机、数码相机、特别是如今的多媒体电脑,采取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式,组织丰富多样的课外活动,来活跃学生的身心,激发他们学习兴趣和求知欲,达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的;让学生树立克服困难,夺取胜利的信心,去享受成功的快乐,也学到了大量的知识。 许多学生上英语课不说、不读、不问,主要是存在心理障碍,怕读得不好、说得不顺,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,频频送给学生们激励的话语,尤其是对后进生,为他们创造发言的机会,适当降低他们发言的难度,并及时肯定他们在发言中的点滴优点,让他们在"You can."、 "Try."、 " Never mind."、"Thank you."等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。英语学习是个互相交流、互相启发的过程。每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法,而这些方法有的正确,有的不正确,这是符合语言习得规律的。帮助学生逐渐消除心理障碍,大胆发言,使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。

2.1 是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合初中生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。

2.2 教唱英语歌曲,学讲英语笑话、故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少初中英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语笑话和英语故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

2.3 设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。

在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发展,为学生的终身发展奠基。

参考文献

[1] 孙 霞;初中英语教学[M].初中英语教学通讯,2002;

[2] 田春雨;试论初中英语教学的探究性学习[J].课程教材教法,人民教育出版社,2002-3;

[3] 侯云旭;初中英语学习初探[J].中国教育学刊,2001-1;

[4] 刘宝川;初中英语教学思路与实践[M].中小学管理,2001-7;

[5] 安海燕,冯国霞;初中英语研究方法 [M].中国科技教育研究杂志,1999。

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