以导学案为载体，创主动高效课堂

张晓慧

一、课堂教学改革提出背景

现在的社会现状不容我们忽视：现在的家长对孩子的希望越来越高；对学校的要求越来越高；对教育的期待越来越高。更多家长希望孩子能够接受高等教育。有研究发现，现在的九成家长早就对孩子的教育程度有期待，八成家长希望孩子受高等教育；五成希望孩子拿到大专文凭，近四分之一的家长希望孩子拿到研究生文凭。那么作为基础教育的初中，家长最看重的就是教育教学质量。我们都知道，质量是学校的生命之线，质量是学校的立校之本，质量是学校的生存之根，质量是学校的发展之根。那么怎么才能保证我们的教育教学质量，让它朝着更高更远的方向发展？改革是解决问题的根本。学校变革有许多方面，但是最根本的是课堂教学，课堂教学没有变化，一切都没有实质意义。我们的未来之路，重点在课堂教学，难点在课堂教学，希望也在课堂教学。

二、我校课堂教学改革现状

改制校回归后，因为我校所面临的境况发生了很大的改变，我们面临了更多的困难，产生了诸多的问题。首先看学生，以前因为择校，通过考试我们择优录取了一部分优质的生源，这部分学生求知欲强，容易自我肯定，派位后，优质生源基本流失到外区，我们的生源直线下降，现在的学生进取心弱，自我放弃的多；再看家长，以前的家长对孩子对学校的关注度很高，期望也很大，现在的家长因为是派位而来，对孩子的学习没有过高要求；再说老师，一直墨守成规的老师在面临新形势时产生了很多的困惑，非常不适应当前的环境，一时间无法调整教学方法，教学似乎进入了瓶颈，进退两难，步履维艰；对于学校，压力较之以前无形增加了很多。我们要面对社会的重新认定，面对新的舆论，面对新的自我超越，如果因此我的教学质量下降了，那么这是我校声誉的重大打击，我们优秀的教师队伍也会因此被否定。穷则思变，差则思勤，变则通达，勤则能奋。学校面临这样的生存环境，那么改变是唯一的方法。因此，改革已经是当务之急、迫在眉睫！为此我们推行“以导学案为载体，创主动高效课堂”的课堂教学改革。

三、课堂教学改革理念

从教育的本质上看，教育是唤醒、抚育、自成，那么学生的自主发展是教育的应有之义。我们应该树立这样的课堂教学理念：尊重、相信、唤醒、发展。

四、课堂教学改革策略

我们以“先补漏、低起点、小步子、真自主、强合作”为教学策略。先补漏，对于小学基础薄弱的学生，我们可以采取查缺补漏的方式，打好基础；低起点，就是根据学生的现有水平，结合课程标准的要求，降低教学的起点，以便全体学生都能真正进入到教学活动中去；小步子，顾名思义就是要放慢课堂学习的节奏，就是按照由易到难，由浅入深，由单一到综合，由简单到复杂的原则，安排层次分明，梯度较小的教学情境，分散教学难点，突出教学重点，引领学生沿着学习活动的台阶拾级而上，最终达到课程标准的要求；真自主、强合作就是引领学生动眼看、动脑想、动口说、动手做，引领学生开展自主学习、合作交流、提问质疑等学习活动，引领学生在活动中获得知识，引领学生在活动中发展思维。

五、课堂教学改革原则

我们采取的教学原则是：“先学后教，以学定教，当堂检测，当堂达标。”以前我们大多数的课堂，“教”一直在支配着学生的“学”，学生的“学”无条件地服从于我们的“教”。这样的课堂教学注定是低效的。先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。“以学定教”要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。凡是学生能独立解决的问题，教师就不要讲；凡是学生不能独立解决的问题，教师要给予必要的指导。一定要讲在学生思维出现障碍的时候、学生思维出现障碍的地方、学生思维应该达到的高度。当堂训练，当堂达标，就是当堂完成作业，就像考试一样，从而实现课课清，堂堂清。只有这样我们才能实现自主高效的课堂。

六、课堂教学改革方法

（一）以导学案为载体

导学案只是一种预设，预设只是手段，生成才是目的。导学案的设计必须要随着学生自主学习能力的发展而有所改变，。当学生自主能力差的时候，学案要设计得细致一些，为学生自主学习指明方向，提供方法；当学生自主学习能力强的时候，学案要设计得宏观一些，给学生留出足够的自主学习空间，确保课堂始终处在动态生成之中。一份完备的学案，少不了学习目标、学习方法、问题化教学内容、典型例证、三星训练、链接中考、课堂小结、纠错反思等基本要素。

各备课组形成导学案应遵循以下流程：

（二）以“六还”为课堂教学目标

所谓“六还”就是将课堂还给学生。在课堂教学中，要让学生动起来，真正让学生成为主宰学习的主人，成为学习活动的参与者、探索者与研究者，就必须把课堂还给学生。在具体的教育教学过程中，我觉得教师应该做到以下几点：在课堂上，让学生用口说，用手做，用眼看，用耳听，用脑思，用心记。课堂上要让学生充分展示自己， 这就要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间。教师的引导和授课，与学生自学、质疑、讨论、发言的时间要适当，要尽量把有限的时间和空间，留给学生去思考、解惑、答疑。严防教师包办代替，避免满堂灌。

（三）以“六动”为课堂教学环境

“六动课堂”，即 “目标引动，情境带动，思维灵动，探究主动，和谐互动，评价促动”。 在“六动”课堂中，学生的状态永远是奋斗着、思维着、活动着、体验着。培育“六动”课堂，是环境育人的渠道创新，也是环境育人的最高境界。

（四）以“六步”为课堂教学模式

首先教师通过情景导入新课，出示的学案，落实学生的预习情况；第二，在学生课前预习的基础之上，根据学案自主学习；三是，学生进行合作学习，目的在于学生在课前预习时遇到的问题可通过小组内的讨论来解决，教师巡视发现学生讨论或自学中的问题；四是，教师针对重点、难点、易错点进行精讲，学生根据学案汇报学习结果，教师纠错并梳理知识；五是学生完成当堂练习，要有学生板演，教师在巡视学生练习的过程中及板演学生出现的问题再次纠错；六是，教师简单作结后，出示下节课的学案及布置作业。

七、课堂教学改革促进方法

一是形成评价小组，形成捆绑式评价，评出优秀、良好、及格等几个等级；二是采取导师制的辅导方式，一师一生，或一师几生，有针对性地进行辅导；三是采用三星级选题，针对普通学生、优等生、后进生分别选题，形成选题梯度化。

总之，实施课堂教学改革只要积极稳妥，走小步，不停步，持之以恒，坚持不懈，必然大见成效。改变我们现有的课堂教学模式，让学生乐学、好学，努力突显学生的主观能动性，发挥学生的潜能。相信学生，就是相信我们自己，我们的课堂才能名至实归，我们课堂教学才能真正“回家”，学生的思维才能真正“回家”，学生的潜能才会发挥极至！让我们以导学案为载体，打造主动高效的课堂，让七十二中稳步向前，带动宽城教育高位均衡发展。

（作者单位：长春市第七十二中学）

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