在教学中如何运用愉快教育

王青晓

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0124-01

愉快教育的实质就是面向全体学生，面向全体幼儿，充分调动幼儿的积极性，使每个幼儿都能在体、智、德、美等方面得到生动活泼、主动的发展，并且使幼儿的个性也得到发展。在我们的日常教学中和生活中，怎样运用愉快教育对幼儿进行素质教育，是我们许多老师都在研究的课题，我同时也未放过。下面，我就这个问题谈几点自己的看法。

一、动情激趣——快乐教育的源泉

快乐与兴趣是一个人成功成才的动力。斯宾塞非常重视快乐与兴趣的作用，在人生哲学和伦理道德上他几乎将快乐与幸福同等看待，在教育上则将快乐与兴趣视为一致。他说：“那些迫切培养孩子心智而不顾及儿童生理特点的成人，他们都忘记了，在社会上获得成就，依靠强行灌输知识的较少，而依靠个人兴趣、精力的较多。”因此，在日常的教学和保育活动中，教师要善于观察幼儿，发现幼儿在思想品德、学习生活、沟通交流以及能力素质等方面的优点和闪光点，多赞赏、多表扬、多鼓励、多引导，使幼儿感受到快乐，从而达到春风化雨、润物无声的教育效果。

二、要面向全体幼儿

做为一名幼儿教师，我们要使班上的每一个孩子都能得到全面的发展，而不是一部分幼儿得到宠爱，另一部分幼儿受到冷落。同时呢，我们还要让每个孩子都在原有的基础上得到发展，使幼儿在达到共性要求的基本标准的前提下，个性也得到充分的发展。

面向全体幼儿，不要让部分幼儿受宠，部分幼儿受冷落，说起来容易做起来难。人们都喜欢那些长得漂亮的，能干的小朋友，做什么事情总让他们去做，对于那些不太漂亮的，动作不利索的小朋友，则不想让他们做一些事情，不给他们以锻炼的机会。在这呢，我就有一个深深的体会，使我从此更加全面地去爱每一个孩子，去发现他们的闪光点。我们班有一个叫陈啸天的小男孩儿，整天不爱说话，爱流鼻涕，爱吃手指头，上课时注意力也不集中，我纠正他的毛病多次，总是见效不大。在我就要放弃对他进行多方面教育的时候，一天早上，啸天的妈妈对我说：“王老师，啸天昨天下午回家对我说：妈妈，我想呀，有一天老师会叫我去发一次碗、勺子，当我发完的时候，老师会表扬我，啸天，你真能干！不知王老师是否能满足啸天的这个愿望？”听了啸天妈妈的话，我脸红了，为自己没有注意到每个孩子脸红了。我对啸天的妈妈说：“真对不起，由于我们教育上的疏忽，没有注意到孩子的内心，您放心，啸天能听到老师赞扬的话的！”接下来的几天里，我慢慢地帮助啸天改掉吃手指头的毛病，又让他做了值日生，表扬了他，啸天高兴地笑了！

三、要推进幼儿全面发展

愉快教育以教育思想的转变为先导，以激发、培养幼儿的学习兴趣为核心，以全面提高幼儿的各方面素质为目标，让幼儿全面发展。不要让幼儿单纯地去背会某个儿歌、故事，而是让幼儿在学习的过程中学会一些做人的道理和生活常识；在画画的过程中不仅要锻炼绘画的技能，而且还要锻炼幼儿手指灵活的能力。我们要让幼儿愉快地去生活、去学习，去感受快乐的生活。

四、要让幼儿生动、活泼、主动地发展

愉快教育的特点就是让幼儿在学习中玩，玩中学，变“苦学”为“乐学”。幼儿的天性就是爱玩、爱游戏。我在设计每节活动的时候，都忘不了要用游戏的形式去面对孩子们，让他们在游戏当中掌握知识。例如，认识相邻数时，我们又用了小动物找房子、做邻居的游戏；认识几何图形时，我又将几何图形作为图形王国旅行的门票等等，幼儿都很感兴趣，在不自觉的玩中掌握了许多知识。

五、着眼于优化育人环境

幼儿从家庭进入幼儿园，他希望和在家一样。我们就象妈妈一样，给他温暖，给他欢乐，让他适当地在我的身边撒娇、玩耍。同时，在我们的活动室里布置娃娃角，让他们重温家庭的温暖。我又把幼儿在园的一天分成四部分：轻松活泼的晨间活动；家一般丰盛、营养的早餐和午餐活动；学知识、用知识的欢乐的上课活动；丰富多彩的下午游戏活动，让幼儿过有规律的生活，过丰富多彩的生活。

六、多彩活动——快乐教育的核心

活动是快乐教育体系的主要部分和核心内容，幼儿园开展活动的主导思想也是游戏化，在实施快乐教育时幼儿园还要注意以下几点：在课程目标的设置上要更多地关注幼儿的情感、态度和能力的发展，建构以幼儿发展为本的目标体系；在课程模式上则要突破单一的学科课程，以“主题探究活动”为主要模式，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容进行有机整合；在内容选择上要关注幼儿的兴趣和需要，选择贴近幼儿生活的内容，让幼儿教育回归生活，让孩子在快乐中成长，在成长中快乐；在组织实施中要注重为幼儿提供自主学习的条件，让幼儿自主选择、主动探索，获得直接经验与体验；在结果评价上要全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异。

总之，在实施愉快教育的过程中，我们不仅要进行愉快教学，还要进行愉快活动，愉快生活，让幼儿快乐地生活，成为优秀的人才。

（责任编辑 全 玲）endprint