浅谈分组实验课对初中化学教学的重要性

张宁

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0099-02

为什么要以“动手实验课对初中化学教学的重要性”为论题呢？这要从这一学年的教学感受说起。我校是一所位于城乡结合部的区属普通中学，客观上讲，我校本届学生的学习素质是近几年中最好的，在学期之初，我和同事们都对本届学生充满了期望，干劲十足。这一年，我和同事们不知付出了多少时间和精力，但总感觉力不从心，事倍功半，一年下来，本届学生的二测成绩并不十分理想，与期望值差距很大。化学是一门以实验为基础的学科，化学课程标准明确指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”本学年与上学年相比，演示实验数量并未缩水，反而由于新教材的改动和自我创新，增加了三个新的演示实验。分组实验方面，由于种种原因，本学年的分组实验课与上学年相比减少了约50%。可见问题就出在“分组实验课”。

一、分组实验的重要性

（一）不可替代性。本学年我校分组实验课虽有减少，但事后都及时进行了补救，均是以演示实验代替。化学演示实验虽然是学生获得化学感性知识的重要源泉，也是化学教学中理论联系实际的重要方面，对培养学生能力和实验技能，激发学生学习化学兴趣和求知欲起到良好的效果，但从实际教学效果来看，走马观花式的演示实验无法代替亲手完成的分组实验，分组实验不可替代。因为再好的实验效果也代替不了学生自己动手操作成功后的喜悦。

（二）实践性。化学分组实验是学生学习知识、验证知识的过程，也是满足学生好奇心和求知欲的必要经历。心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师。”化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉，能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望，因而化学实验更能激发学生学习化学的兴趣。实践是检验真理的唯一标准。要验证任何猜想，都必须亲自实践一下才能证明对错。但光看不做，使学生无法用实践去验证自己所学的知识与个人想法，使学生产生怀疑和挫败感，反而降低了学习化学的兴趣。例如：金属活动性实验中，学生在掌握了金属活动性顺序的相关知识后，迫切需要亲自动手实验去验证课本上的理论知识，并应用知识去设计新的实验，获得新的认识，从而更深入地认识金属活动性顺序的意义。

（三）记忆性。初中化学对于部分学生来说，难就难在知识点多且分散，记忆比较困难。实践是最好的记忆方法。分组实验的特点在于要求实验者从视、听、嗅、触、味等多种感官对变化过程进行体验，从不同感官和不同的侧面去感受事物的各种属性，能全面正确地认识一个化学反应原理，不仅可以使学生获得更加丰富的认识，而且会使所学的知识印象深刻，记忆牢固。例如在进行“过滤”实验操作时，相关的实验操作要点比较多，而且又是考试重点，让学生实验动手操作一遍，自己体会理解实验要点的由来，从感观的各个方面加强认识和记忆，要比对着课本死记硬背强上不知多少倍。

二、分组实验课减少的“种种原因”

（一）课程紧。分组实验课往往需要整节课来进行，九年级化学课程本身就十分紧张，分组实验课往往被挤占。经不完全统计，本学年因学校各种事务及节假日共耽误课程11节，让原本已十分紧张的化学课更加捉襟见肘。

（二）准备难。一线化学老师都深有体会，面对上百个瓶瓶罐罐和十几种仪器和药品，再到药品的灌装和摆放，化学分组实验的准备工作量十分庞大，往往上一节课需要花三节课的时间去准备。

（三）上课难。分组实验的课堂纪律很难维持，有讨论问题的，有询问这一步或下一步该怎样做的，有实验成功的惊喜叫声的，还有擅自离开自己的实验桌的，对此既不能置之不理，放任自由，也不能严禁学生说话、讨论问题，否则整个实验在肃静中进行。例如在进行“二氧化碳的制取和性质”的实验时，明明倾倒二氧化碳没有使蜡烛熄灭，就用嘴一吹了结，如果二个人讨论一下，或许能找到失败的原因，重新实验就能成功。更为重要的一点，化学实验存在一定的安全性，虽然你重复强调，但学生好动的天性往往会惹出一些你意想不到的事来，如果造成安全事故，责任重大。

（四）理化生实验考试。理化生实验考试的出现，客观上促进了学校对实验课的重视，因为考试的应试性，实验操作往往放在下学期开展，一定程度上影响了老师对平时实验课的重视程度。

三、如何改变“分组实验课”的现状

（一）合理安排课程，优化设计，将实验课与教学更紧密地结合在一起。通常分组实验课非常耗费时间，往往需要讲完基础知识后再单独进行实验练习。在以后的教学中，应进一步压缩课堂讲解时间，突出重点，将知识学习和实验练习结合起来，提高课堂效率 。例如：在讲解分子的特点一节时，可将分组实验与老师引导相结合，突出“分子的三个特点”，将重点放在学生对分子特点的实验探究和总结上，进一步提高课堂效率。另一方面，学生的准备工作要做充分。例如：提前预习课程，明确实验目的。实验前应让学生复习好有关的课本内容，预习实验报告，明确实验内容，熟悉实验步骤，这样，学生对实验胸有成竹，避免学生盲目实验。

（二）克服困难，科学安排，提高工作效率。化学分组实验准备十分繁杂，仪器多、药品多、实验注意要点多，但我们不应就此畏惧分组实验，要想办法克服困难，提高效率。提前对本学期的分组实验列出实验计划，详细列出所需药品和实验仪器，并与下次实验所需进行对照，减轻工作量。

（责任编辑 全 玲）endprint