实行有效的班级安全管理为学生成才保驾护航

王学广

作为一名班主任，首先要注意学生的人身安全，确保学生的人身安全是开展一切工作的前提条件。家长将孩子交给我们，只有保证他们的人身安全，家长才能放心。那么作为一名合格的班主任，应如何对学生进行有效的班级安全管理呢？笔者结合自身实践，对班级安全教育的有效性浅谈如下。

一、符合人的心理是有效开展安全教育的前提

安全教育是否有效，往往不是其内容，而是其形式能否被人接受。例如会议形式的长篇大论式的教育，内容再好，也起不了多大的作用。人的心理有补偿作用，对于持相同意见的人，说自己好听话的人易于接受；对于与自己性格相异的人，往往也愿意结交接受。当进行个体安全教育时，如果忽视这种心理，自认为“打是疼，骂是爱”，一味地批评，到头可能就会得到“付出很多，收获甚少”的结果。因此，教育要“润物细无声”，采取多种易于接受的形式，使安全理念深入人心。

二、开展有效的安全教育，营造温馨的文化氛围，让安全理念深入人心

安全教育工作中应讲究以人为本，注入人性化色彩。例如，在教室的墙上贴上亲切温馨的安全标语：“珍爱生命，关注安全”；利用节假日在黑板上书写安全警示和祝福语；结合每次的班级板报、户外宣传栏等宣传阵地，处处用一小角落，以生动的图片配上温馨的安全警示话语，常可触动师生的心弦；从网上下载一些关于安全常规教育主题的顺口溜或儿歌，利用音乐课教学生们传唱，使他们将安全铭记在心，一生受用；利用班会，通过多媒体播放各种内容的安全教育专题视频文件，一个个鲜活的实例都能让学生一次次铭记、感动；利用体育课，为学生设计多种可能发生的情景，测试孩子的反应能力，在游戏中掌握自护自救本领。

三、开展有效的安全教育，准确把握学生心理活动规律和思想脉搏，做到超前防范

要想做一名合格的班主任，首先要学会“备学生”，即深入了解本班学生的年龄特点、心理规律，学生的个性性格和心理特征，家庭背景及状况，掌握大多数学生在一个月、一学期、一学年中的基本思想行为特征，做到超前确立安全教育主题，从而达到防范目的。如果你是新班班主任，那么9月～10月份就是安全问题的高发期，因为一年级新生常会因为确定自己的“势力范围”，产生打架斗殴的恶性事件；如果你是毕业班的班主任，那么4月～6月份就是安全问题的高发期，因为毕业班群体心理通常处于焦躁不安状态，校园内部将会出现想报复清算的，甚至想最后捞一把的安全问题。作为班主任应当掌握相关的规律，有目的、分阶段进行安全教育，这样才能做到把握学生的思想脉搏，做到有的放矢。

值得一提的是，我们不能只一味地追求教学质量，而忽视了学生的法制教育，理想前途教育，人生价值取向等教育。我们在追求教学质量的同时，应注重培养学生的安全意识和心理健康素质。只有这样，坚持不懈，始终如一的做好安全教育工作，对学生进行心理疏导，使班级秩序稳定使学生健康成长。

（河北省冀州市职教中心）