新课改下高中思想政治课教师角色适应研究

梁情

摘 要：随着新课程的不断改革，为了适应时代的发展要求，必须要摆脱传统思想的束缚，积极发展研究性课堂教学，增强高中思想政治教育的感染力，提高课堂教学的针对性以及实效性。必须正确处理高中思想政治课教师角色的定位问题。

关键词：新课改；高中；思想政治课；教师；角色定位

由于知识经济的不断创新，当前我国高中教育的主要目标是健全学生的人格，培养学生的综合素质，因此，在思想政治课教学过程中，教师作为学习的组织者以及指导者，要积极指导学生自主发现问题，探究问题。在新课改背景下，教师的角色发生了很大的变化。首先，教师要积极转变传统过于强调知识传授的观念，从而使学生形成正确的价值观。此外，教师要注重学生能力的发展，积极引导学生的个性化发展。同时，教师作为学生研究学习思路以及方法的指导者，要适当引导和启发学生，积极诱导学生内在的学习兴趣。面对新课改的新形势，如何进行教师的角色定位，主要可以从以下几个方面探索。

一、教师要成为学习的参与者，积极转变教学观念，与新课改同行

作为学生学习的参与者，教师首先要摆脱传统“填鸭式”的教学模式，正确理解和把握新课标的内涵，坚持以学生发展为本的理念，把教学的关键点放在关注学生的可持续发展上。在教学活动中，学生作为学习的认识主体以及信息交流的主体，因此，思想政治课教师必须摆正自身的教学观念，注重学生个性的多元化发展，强调学生获取知识的过程，从而让学生的潜能得到最大限度地发挥。在思想政治课教学过程中，教师要充分挖掘新课标的内涵，注重培养学生的学习方法以及学习技能，实现传统“填鸭式”教学结构向自主学习教学结构的转变，包括三个部分，即探索性学习、反馈性质疑以及自主性学习，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的创造性以及独立性，积极形成符合思想政治新课标要求的教学观。例如，在学习量变与质变的知识点时，教师要打破传统教学模式的束缚，深入学生的生活实际，从生活中滴水穿石的现象着手，通过引导学生观察生活，提高学生的学习能力。教师在讲授公民的政治权利和义务时，教师不能单纯地进行问答式的交流，“什么是公民的政治权利”“公民的的权利有那些”，教师要通过结合生活实际，积极诱发学生内在的主观能动性，从而进行探究式学习，提高学生的创新能力。

二、教师要成为学习的引导者，积极转变教学手段，注重学生的全面发展

教师作为学生学习的引导者，主要以学生的身心发展以及成长规律作为教育的出发点，通过不断转变教学方式和教学手段，从而扩散学生的思维，挖掘学生的潜能。在高中思想政治课上，教师要充分发挥学生的主体地位，积极完善自身的综合素质，全面了解和掌握思想政治课的内涵，不断转变教学评价机制，从而构建一个和谐的教学课堂。例如，在学习我国的经济制度时，为了让学生区分国有经济、集体经济、个体经济、私营经济以及外资经济，教师可以带领学生观察实际生活，通过组织学生到相关公司进行实地观察，从而让学生能够了解和掌握公有制经济和私有制经济的相关知识，从而拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习方式，提高学生的整体认识。同时，还可以积极倡导学生通过计算机技术查询相关的思想政治知识。例如，在学习通货膨胀的现象时，可以引导学生利用多媒体观察经济的发展状况，从而总结该现象发生的规律，有助于提高学生的学习能力，促进学生综合素质的提升。

三、教师要成为学习的合作者，积极转变教学方式，强化学生自主探究学习

自主探索学习，即新课程理念指导下的一种全新的学习方式，主要强调学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，通过手、眼、嘴、脑并用，从而倡导学生主动获取知识。在思想政治课的教学过程中，教师要积极构建合适的教学情境，积极引导学生主动参与到教学的各个环节中，让学生在自主学习中理解、掌握以及运用所学的思想政治知识。例如，在学习价值规律的过程中，可以采用演示教学法，通过构建一个模拟的苹果市场，从而增强学生学习的主动性，激发学生的学习热情。在具体的模拟教学中，把全班分成三组，第一组扮演生产苹果的瓜农，第二组扮演销售苹果的卖家，第三组扮演购买苹果的消费者，再根据市场的供求关系，从而让学生进行系统地分析与总结。在这个模拟过程中，由于教学内容贴近学生生活实际，因此，提高了学生的学习热情，拓宽了学生的视野，有助于学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师要加强与学生之间的互动，启发学生的思维，提高学生自我总结的能力，培养学生之间的团结互助精神。例如，在讲述价值判断与价值选择的内容时，教师首先提出当前生活中存在的几种价值观，然后组成研讨小组进行分析与论证，让班长作为主持人，同时各组的组长作为代表，陈述各自的观点。在这个辩论的活动中，学生们之间的思想发生了激烈的碰撞，有助于提高学生的思想觉悟，从而形成正确的价值观。同时，在这个辩论的过程中，也是学生进行自主探究学习的过程，锻炼了学生的思维能力，培养了学生的创新精神。

综上所述，在新课改背景下，思想政治教师要积极挖掘新课标的思想内涵，积极转变教学观念，丰富教学方法和教学手段，在思想政治课的教学过程中，积极做学生学习的参与者、引导者以及合作者，从而推动高中思想政治教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]琚亮.论高中思想政治课教师的角色定位[J].新课程，2010（9）.

[2]陈利昌.探究性教学中思想政治课教师角色重构的思考[J].文

教资料，2010（28）.

[3]柏鹏基.反思新课改八年来高中思想政治课教师角色的转变[J].

新课程（中学版），2012（12）.

[4]王利广.新课标下高中思想政治课教师要做好“四个转变”[J].漯

河职业技术学院学报，2012（1）.

（江苏省徐州市铜山区茅村中学）