构建英语高效课堂培养合格人才

何玉芳

雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影。作为一名英语教师，一堂课后应该给学生留下什么？是印象，还是體验？是知识，还是趣味？是情感，还是……这个问题一直萦绕在我的脑海。下面，我就如何构建高效课堂，培养学生成才谈谈自己的一些看法。

一、教学设计要贴近学生的生活，让学生动起来

教师要营造民主、平等的课堂氛围，让学生活泼起来，让学生轻松起来。例如在讲高中英语必修1 Unit one 中的《Annes Best Friend》时，文中讲述战争境况对德国纳粹来说越来越紧迫，于是战乱中的犹太人妻离子散，他们被纳粹党驱逐，受尽屈辱、历尽磨难。而生活在和平年代的学生无法体会安妮的心境。于是，我给同学们看了《安妮日记》这部电影，让学生身临其境地体会安妮当时的遭遇。还有德国军官对待犹太人先用鞭子抽，然后绞，让一个个志向远大、才智过人的犹太青年悄无声息地离开了人世。学生感慨道：“这些法西斯分子真是可恶啊！”最后，学生问我一个问题：“Why did the Germans，kill the Jewish？” 然后，我鼓励学生去上网查资料，使他们明确了学习目标，开阔了思路，也丰富了想象。

二、充分研究教材，灵活进行课堂设计，创造趣味性

托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”英语教师都有这样的感触，语法是最让学生头痛的，由于理论性强、教师发挥性差、互动性少等，使得语法教学内容枯燥而不具备生动性，学生容易产生畏难情绪；课堂气氛也往往沉闷，学生易产生疲劳心理。如何在语法课堂上别开生面，减轻学生对语法教学的恐惧感，对我们教师是个挑战。其实，如果语法课能够以对话的形式展开，使师生之间、生生之间达到交流、沟通的效果，我们的学生会更加自信。如我在讲解名词性从句时，以会话的方式问学生：Who is the tallest student in our class？学生答：Sam.我趁热打铁说出且在黑板上写下这个句子：That Sam is the tallest student in our class？is known to us all.我继续问学生：Will you come and help me this afternoon？学生答：Yes！于是，我马上说出句子：That you will come and help me this afternoon？is certain.同样在讲定语从句时，首先我在黑板上画了两个苹果，一个又大又红，另一个又青又小。然后问学生：which apple do you like better？学生回答：the big one.于是我英语说出：you like the apple which is big but I do not like the one that is green and small.让枯燥的语法口语化、说教戏剧化，会使学生的学习兴趣高涨，自主参与意识强烈，意犹未尽，对所学内容很快应用自如。

三、多激励、表扬学生，让学生体验到成功的乐趣

记得英国教育家洛克说过，“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使今天这个世界如此精彩。”这就要求我们教师要营造和谐宽松的环境，让学生的个性得到充分地发展。同时，教师应赏识不同个性的学生，允许他们“百花齐放”“百家争鸣”。

四、适当布置英语课后作业

课后作业是课堂教学的补充和延续，对课堂教学知识的巩固起着非常重要的作用。它能提高学生实际运用语言的能力，也是教师反思教学活动得失的重要手段。在自主学习方式和终身学习的理念下，我们应该重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养，使他们形成有效的学习策略并树立终身学习的理念。构建有效课堂是当今英语教育的热点话题，也是对我们英语教师的挑战。因此，一方面，教师本身应在语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等方面努力，另一方面，更应该鼓励学生、肯定学生，使学生成为学习的主体，使学生乐学、能学、会学。教学是一种艺术，不同的教师，教学风格各不相同，但大家的目标都是想尽一切办法提高课堂效率，培养学生成才。

（江西省兴国县兴国第三中学）