培养学生音乐学习兴趣满足学生成才需求

贾云凤

在音乐教育水平不断提高的今天，教师要唤起学生的潜在音乐能力，用音乐表现内在的感染力去激发学生的音乐学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，通过各种音乐表现形式、手段去吸引学生参与音乐学习及音乐实践活动，用学生喜欢的简易乐器去吸引学生，并用各种优秀的音乐作品去感染学生。在此基础上，教师要以课堂为主导、课外兴趣小组为补充，让学生积极参与到各种音乐知识的学习之中，让音乐本身产生共鸣而引起学生们的兴趣，从而逐渐增强自信，让学生在实践中不知不觉地提高和发展学习，以满足他们成才的需求。

音乐是人们表达某种情绪的良好形式，不管是胎儿还是老人，总有一种形式的音乐会让他们产生情绪的变化和情感的共鸣，使心灵得到升华。当前，大部分学生正处在注意力集中时间较短、自我控制力和注意力易分散的年龄阶段，如果只是简单地教授一些乐谱吹奏的方法和其他知识，那么只会让学生感觉枯燥而更无兴趣。因此，要想取得更好的效果，教师要培养学生对音乐的学习兴趣。

一、学生的学习兴趣分析

（1）直接兴趣。从心理学角度出发，直接兴趣是个人对活动本身或事物发生的兴趣，是兴趣的品质之一。它经常是由于客观事物使人对它发生的兴趣。比如说看动画片、电影，由于其中的电影的精彩场面或故事情节、画面等所引起的兴趣都属于直接兴趣。直接兴趣保持的时间较短，若没有外力的推动，仅仅依赖学生的直接兴趣是远远不够的。

（2）间接兴趣。间接兴趣就是个人对活动的结果发生兴趣，也是兴趣的品质之一。我们经常对一些活动没有兴趣，但因为意识到完成这项任务的后果会有更加重要的意义，才使我们去积极完成。这种由活动后果的意义引起的兴趣我们称为间接兴趣。

二、营造良好的音乐学习环境，帮助学生获得成就感

（1）以目标为导向，层层深入展开教学，调动孩子们的学习热情。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，这不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。如利用课余、课间、广播等途径播放世界名曲、优秀的中外儿童歌曲。橱窗、教室张贴音乐图片、定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。这样，能让孩子们在充满艺术的氛围中熏陶和影响，保持对音乐的热情和喜爱。

（2）互帮互助，关注每位学生的学习状态。教师在教学中充分发扬民主互动的精神，要和孩子们“动静”结合。“动”要有秩序，要有规律地动。勇于发问，情绪饱满，气氛热烈，会使学生有“成就感”“轻松感”。“静”不是死气沉沉、无精打采，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是轻松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，教师愉快地教、学生愉快地学，他们兴趣自然高涨。

三、从歌唱教学入手，让学生用歌声抒发情感

歌唱教学是音乐教学中的重要内容。嗓子是最好的乐器，它可以表达人们的思想感情和喜怒哀乐等情绪。所以，我们要千方百计让学生喜欢唱歌，用自己的声音正确表达歌曲的情感。让学生喜欢唱歌必须做好以下几点：

（1）吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课前，教师应选择好学生比较喜欢的歌曲，并做好充分的准备，到课堂上才能得心应手。也可利用教学录音带在上课之前让学生伴着欢快的音乐走进教室，感受到置身于音乐的氛围中。

（2）引导学生有表现力地歌唱。歌唱是以人声抒发情感的一种表现形式，教师在歌唱教学中要让学生感受到一个“情”字。掌握技巧是为了更好地表现情感，我们不仅要教会学生如何发声，而且要引导学生用声音去表现歌曲所要表达的情感，用“心”去歌唱，只有这样才能与作品产生共鸣，情操得以陶冶。

在指导学生之前，教师的范唱要饱含热情。教师用生动的面部表情、形象的肢体语言以及真情实感的演绎，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。

（3）确定歌曲风格，分析所教歌曲的时代背景、民族风格、地区特点及采用的体裁。同时，教师在歌曲处理时，提醒学生要注意歌曲的音高、节奏、速度、力度等音乐要素的表现特点。

四、组织学生学习简易乐器，让乐器走进课堂

首先，教师把学生会唱的、熟悉的歌曲，在课堂上演奏，激发学生的学习兴趣。然后再有步骤地安排在课堂上进行教学，建议采用同一个调的乐器，以便统一教学。实践证明，乐器走进课堂使音乐教学内容丰富了，学生的学习主动性增强了，进而学生主动地要求欣赏相关的中外乐曲。这又为我们的音乐欣赏课打下了坚实的基础。

五、把讲台留给学生，让学生有一个展示自我的“平台”

（1）設立各种形式的“小平台”。比如在每节课上，设计学生展示环节，有小组展示、个人展示、自创表演等环节，让学生们发挥自己的个性特征。

（2）形成竞争机制。教师在各班挑选节目主持人，让他们在课外走上“舞台”表演节目。学生主持了节目，参与了“表演”，每个人都表现出了极大的热情和突出的才能。这样，由学生自己负责，让他们能相互认可、相互赞同，能更大程度地提高他们的学习热情。

（3）评价的激励。有价值的评价会带给学生成就感。评价应尽量起到鼓励学生的作用，也就是说让讲台上的每一位学生都要通过自己的努力和别人的肯定而感到自信和成功。当然，培养学生的“音乐细胞”要因材施教、因时而异、因地制宜，并根据学生的具体情况及教师的专业特点，创出各具特色的路子。我们只有重视音乐兴趣的培养，才能更加顺利地完成教学的各项任务，才能真正使学生感受美、表现美，才能更稳定持久地培养学生的学习兴趣并进而成才。

（甘肃省通渭县贾家山小学）