做学生精神成长的关怀者

姚静霞

教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才能成为科学获知的一部分。中学生的精神成长是否健康，已经日益引起人们的思考。在日常教育教学工作中，作为一名班主任，我更多的是注重与学生情感的沟通。现在的中学生，由于学习压力越来越大，心理问题也在不断增多，尤其是正处于青春期的学生，由于生理和心理两方面都在迅速发展，且发展不均衡，如果没有得到老师的及时关怀和帮助，心理问题就会显得尤为突出。

一、关心学生的认知心理

中学生虽然掌握了一定的经验，具备了一定的抽象思维能力，但在学习和生活中仍然存在着一些错误认识。教师要及时与学生沟通，了解他们的心理动态，有的学生由于各种认知偏差，产生了各种各样的问题，教师的正确引导，可以为他们树立自信。在我们班级有这样一个男孩子，头脑非常聪明，但是对动画片非常痴迷，经常穿他喜欢的动画片中人物的衣服，剪他喜欢的动画片里人物的头型，学习成绩也不断下降。我多次找他谈心，告诉他学校不允许学生搞特殊化，但他还是我行我素。就在距离中考前一个月的时候，学校召开运动会，在跳高比赛项目中，他不幸将腿摔骨折了，不得不住院治疗，不能回到班级上课。他在给我打电话的时候痛哭流涕：“老师我想回到班级上课，我想你，想同学们。”听着他的哭声，我心痛不已，焦急万分。在以后的一个月的时间里，我不但要照顾几十个学生进入中考前的紧张复习，还要往返七十公里的路程给他补课。我鼓励他说：“这一个月努力吧，你一定能考上重点高中，因为你是最坚强最棒的。”最后这名学生坐着轮椅参加了中考，并顺利地考上了重点高中。拿到了录取通知书后，学生的家长对我说：“姚老师，本来孩子的成绩考上重点高中是很困难的，这次事故在你的耐心帮助下，坏事变成了好事，使他在逆境中变得坚强起来，这对现在的孩子来说真是一次成长的历练啊。”我笑着说：“真是塞翁失马，焉知非福啊。”

二、树立以人为本的思想

以人为本，首先要关怀学生，这是教师最根本的教育理念；其次是要理解学生，这是对人的心灵世界的理解；再次是要尊重学生，也就是要尊重学生的人格、意愿、兴趣、爱好和自由等等；最后要信任学生，这是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。有的学生情绪非常不稳定，这是由于中学生的人生观和价值观还未完全定型而引起的，今天可能情绪高涨，明天可能情绪低落；今天喜欢这个同学，明天可能又对他产生恨意。教师要及时关注这样的学生，及时给予帮助。 我们班有这样一个女孩子，学习成绩很优秀很努力，但是有一天突然哭着跑进办公室，眼睛红肿，情绪激动地对我说：“老师我要求到二班去。”我问她为什么，她也不肯说，只是哭得更凶了。后来我把她领到校园里一个无人的角落，和她耐心谈心，她觉得老师的关心更像母亲，所以就和我说了实话。原来她听到了同学的冷言冷语，说她不爱告诉同学题、自私，她觉得委屈，这样才有了以上的一幕。我及时帮她排忧解难，告诉她该怎样看待和处理这样的问题，后来她破涕为笑了，以后她的学习更努力了，成绩更好了。这个学生改变了自己的学习心态，解除了这件小事对她的困扰。

三、关注学生的交往问题

随着青春期的来临，中学生在心理和生理上都发生了很大的变化，喜欢与异性交往，有了心里话愿意向异性朋友倾诉，但也有一部分学生与异性同学说话紧张，脸红，甚至不敢说话，存在很多不健康的问题，这时教师要及时加以引导，让男生和女生都能正常交往。作为班主任教师，我用耐心和宽容对待学生的早恋问题并加以正确的引导，进行科学的青春期教育。这一时期，如果老师和家长横加阻挠，恰恰会造就学生的早恋，如果加以正确的引导，就能帮助学生顺利地度过青春期。如我们班有一个男孩子，他很聪明，但是不好好学习。后来我了解到他有一个比较心仪的女孩子，这个女孩子学习很好。我对他说：“你喜欢李某某吗？”他点点头。我说：“她很优秀，你如果想让她也喜欢你，你要怎么做呢？首先要提高你的学习成绩，你说对吗？”后来这个男孩子中考的时候考出了全校第一的好成绩。所以对于中学生男女同学的交往，老师应该正确引导，这样他们才会平安度过青春期。

实践证明，教师在学科教学中对学生进行健全的人格和积极的心态的培养，对学生的学习生活和未来的发展能起到重要的促进作用。教师用情感去感化学生，尊重学生的心理发展，并学会俯下身去看学生，必将教育出能迎接各种挑战的优秀的学生。让我的学生在老师的搀扶下，一个个跨上奔驰的骏马，策马扬鞭，奔向美好的明天！

（责任编辑 史玉英）