浅析中学班主任工作的艺术策略

李火妹

摘 要：中学是人生成长的重要时期，中学班主任肩负着教育学生的重要责任，因此，中学班主任在进行班级管理工作时要格外讲究艺术性。如果能将班主任工作当成一门艺术来做，贴近每一个学生的实际情况，一定能够取得班级管理的成功。本文从班级管理、学生培养、班主任榜样等几个方面谈谈中学班主任工作的艺术策略。

关键词：中学生；班主任工作；管理艺术

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，是培养学生思维能力、创新能力及是非判断能力的最佳时期。作为中学班主任，不仅要做好班级管理，还要加强对学生各方面能力的培养，把学生塑造成为社会所需的人才，促进学生知识、个性、身心全方面发展。如果说教书是一门学问，教育是一门科学，那么中学班主任工作便是一门艺术，在班级管理各项工作中，班主任的艺术水平越高，学生的发展越健全。班主任班级管理艺术水平的高低，直接影响中学教育质量的高低。因此，作为中学班主任，要加强思想重视，并落实到班级日常管理工作中，全面培养学生综合素质，塑造学生健全人格，促进学生身心健康、全面发展。下面笔者就根据自身多年的中学班主任工作实践经验，谈谈班主任工作的艺术策略。

一、班级管理方面的艺术性

中学班主任管理中的班级管理艺术性，主要突出表现在各方面的系统性，这需要学生、科任教师及学生家长的协同配合。具体包括以下几个方面：

（1）制定班级管理制度。班主任可通过具体目标的确立，如卫生、纪律等方面的创先争优，以此强化学生的集体意识，提高学生的班级责任心和荣誉感。也可通过班干部带头示范作用，提升学生班级管理主人翁意识，实现民主管理。在平时学习生活中，班主任要引导学生相互鼓励和监督，促使整个班级形成正面的、积极向上的正能量。

（2）创建丰富、和谐的精神家园。班主任可通过主题班会、班集体活动等形式，培养学生的集体意识，树立正确的价值取向，形成形式多样、内容健康向上且充满正能量的精神家园。只有充分发挥学生班级管理的主人翁意识，引领整个班级的精神取向，才能形成团结、友爱、和谐的班级氛围。

（3）积极与各科任教师沟通、协调，形成有效配合。在班级管理工作过程中，班主任要将班级管理工作计划、班级具体情况、班干部分工明细、学生性格特点等与各科任教师交流，积极吸取各科任教师的意见建议，以优化管理方式，形成和谐、有序的管理环境。

（4）当好学校和家长的桥梁，形成班级管理合力整体态势。管理合力整体态势是形成教育互补的重要保障，班主任要在学校教育和家庭、社会教育有效衔接过程中充当桥梁作用，充分发挥社会、家庭教育在整个教育体系中的作用，促进学生健康、和谐、全方面发展。

二、学生培养方面的艺术性

中学班主任管理中的学生艺术性培养，是塑造学生健全人格、树立正确价值取向、形成良好学习习惯和行为习惯的重要前提和保障。具体应包括：

（1）沟通的艺术。中学班主任与学生的接触时间最长，与学生的沟通和交流也比较多，因而，班主任要充分把握机会，发挥沟通这把“金钥匙”的作用，促进班级管理工作的顺利展开。例如，开展某个主题班会或者活动，班主任应积极与学生进行沟通，让学生发表自己的见解，完善活动计划。这不仅增强了学生的集体意识，还激发了学生的参与积极性，促使班级管理各项活动的顺利开展。

（2）表扬与批评艺术。在学习生活中，中学生犯错不可避免。如何对这些错误进行有效处理，是中学班主任工作的难点之一。若学生的自尊心受挫，将产生消极心理，不仅影响学习成绩，还容易形成消极、悲观的心态，这对学生的成长成才极为不利。所以，中学班主任要坚持表扬为主，批评教育为辅，加强对调皮捣蛋的学生进行德育教育，使其充分正视所犯的错，并加以改正。例如，在对犯错学生进行批评教育过程中，班主任不能随意责骂或者侮辱，而应充分尊重学生，坚持严爱相济，善于发现并充分赞扬学生身上的闪光点，以树立学生的自尊心和自信心。对较为调皮或者犯错的学生，班主任要循循善诱，冷静分析，客观评价，既要让学生明白自己的过错，又要让学生体会班主任的用心。这样才能打消学生的戒备心理和抵触心态，赢得学生的好感和信任，才能促进班级管理工作的有序进行。

三、班主任榜样艺术

中学是学生处于全方面学习的最佳时段，此时段的学生的模仿能力也很强。中学班主任要充分重视榜样的力量，学高身正，以自己的言行举止、精神风貌引导学生，潜移默化中影响学生，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯。中学生班主任榜样艺术，可包括：

（1）行为榜样。班主任应具备一定的文采和口才，并在日常班级管理过程中注重平等、一视同仁。例如，在说话时，班主任态度要大方，语言要得体，表达要准确，条理要分明，这无形之中便起了带头作用，让学生学会如何尊重别人，养成明礼诚信、尊老爱幼等良好行为习惯。

（2）学习榜样。中学班主任要有扎实、丰富的学识，具备良好的活动组织能力、协调能力、洞察能力和创新能力，能够赢得学生的尊重和好感，从而形成榜样力量，形成学生学习的内动力。只有当班主任自身以一种良好的姿态展示给学生时，才能找到班主任工作的自动化榜样路线，让学生自主化进行学习与生活，实现学校教育的目标。

总之，班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面的综合体现。在日常班主任管理工作中，中学班主任要善于因材施教，奖赏结合，形成良好的管理工作机制。同时，还要善于掌握时机，培养学生的班级责任心和集体荣誉感，发挥学生的主人翁意识，促进班主任管理工作的顺利展开。此外，还要加强与学科任教老师及家长的沟通联系，形成有效配合，为学生创造良好的学习环境。只有加强重视并切实做好班主任各方面的工作，才能全面培养学生综合素质，塑造学生健全人格，促进学生身心健康、全面发展。

参考文献：

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[3]方金平.浅谈以人为本观念指导下的班主任工作[J].中共郑州市委党校学报，2009（4）.

（作者单位：广东省龙川县细坳中学）endprint