浅析高校特困生的心理困扰及解决途径

王帮宏

摘 要 特困生是高校学生中的特殊群体，承受着巨大的心理压力，同时又渴望自身的发展。他们的心理问题严重影响着他们的健康成长和顺利成才。关注特困生的心理问题，引导他们正确看待暂时的经济困难，帮助他们找到解决心理问题的途径，不仅是体现对他们这个弱势群体的关注，也是开展高校思想政治教育工作的需要。

关键词 高校特困生 心理困扰 解决途径

中图分类号：G444 文献标识码：A

高校特困生是指高校生源中来自偏僻边远、贫困地区和城市下岗职工家庭以及特殊家庭的学生，其家庭的人均收入低于当地居民人均收入或政府规定的生活最低保障，致使学生在校期间正常学习与生活难以维持。

1 特困生困难原因

（1）地区经济发展不平衡。随着中国社会经济的不断发展，人民生活水平有了较大的提高。但是地区经济发展不平衡，造成了学生家庭状况各有不同。

（2）农村生源，经济来源单一。这部分特困生的家庭收入来源主要是依靠农作物，一旦发生洪水、台风等自然灾害，这些家庭基本无法凑齐学费。

（3）家庭突遭变故。一旦家庭中有较大疾病或家庭主要劳动力丧失，再加上学生的心里一时难以承受这种变故，该类学生读书生涯有可能就此受到阻碍甚至结束。譬如我校2009级大专汽运1班学生刘斌的父亲因脑溢血病故，家里没有主要劳动力，丧失了经济来源，无奈之下办了休学。

2 特困生常见的心理问题

由于学校、社会团体以及国家的广泛关注和大力资助，特困生的经济困难已基本得到解决，但他们的心理问题，很大程度上还没被社会重视，这严重影响了他们的正常学习生活和健康成长。关注特困生的心理问题，引导他们正确看待暂时的经济困难，帮助他们找到正确解决心理困扰的途径，显得尤为重要。

（1）自卑心理。特困大学生在经济条件上不如其他同学，内心就会存在着一定的自卑感。这让他们对“特困”这个字眼相当敏感，自尊心易受伤害，而且一些特困生自卑感较强，他们一般较孤立自己，极少主动与老师同学交流沟通，极大地阻碍了特困生的充分发展和心理健康成长。

（2）自闭心理。随着社会学校的关注和辅导员的帮助，特困生有着较强的独立性和自主性，可依然有相当多的特困生对自己持有或多或少的否定态度。当遇到人生道路的坎坷时，感觉自己顿时丧失了处理事情的能力，没有了克服困难的自信和勇气，对待问题采取了逃避处理方式。

（3）抑郁心理。经济上的重负导致了特困生心理上的重负，使得他们产生压抑、浮躁的心理，尤其是因家庭突遭变故或父母离异的学生，他们在面对经济和精神的双重压力时，心态失去平衡，甚至会敏感过度，很难与同学之间正常地交往，逐渐形成抑郁心理。对于2004年在云大宿舍连杀四人引发了轰动全国的“马加爵事件”，专家分析，马家爵犯罪是因为贫困而心理畸变、人格分裂发展的结果，是压抑的情绪和扭曲的人生观所致，而他自己又不会调整心态去适应并正确面对现实、难以排解痛苦，终于在小事的刺激下积郁爆发。

（4）依赖心理。我曾经遇到这样的一名贫困生，平时学习不刻苦，上学年有挂科现象，在评定国家助学金时，他质问我：“老师，我家这么穷，这次助学金名单中为什么没有我？”

这类特困生过分依赖学校、社会和国家，并在心理上坦然接受学校、社会和国家的帮助，缺乏自立自强的精神，认为学校、社会和国家的助学金就是应该他们所得，这种状况对他们的健康成长极为不利。

（5）嫉妒心理。由于生源地不同，家庭背景不一样，大学生之间的经济条件难免存在差异。少数特困生不能正视我国社会主义初级阶段的贫富差距，嫉妒经济条件较好的同学，产生了为什么人生来就不平等的困惑，这严重影响了同学之间和睦相处的人际关系。

（6）攀比心理。青春期的大学生很在意别人对自己在各方面的看法和评价，特困生们也是如此，对自己的贫困处境感到羞愧。少数特困生为了满足虚荣心，极力掩饰自己的贫困，私下里省吃俭用，表面上却花钱大手大脚。表面上维护了“自尊”，达到暂时的心理平衡，这样不但加重了家庭的经济负担，也影响了正常的学习生活。

3 解决特困生心理问题的途径

（1）鼓励办理生源地助学贷款。经济问题是导致特困生出现心理问题的最主要原因。目前财政部、教育部等部门密集出台一系列新的资助政策和措施，从制度上基本保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”（摘自人民日报2012年9月5日）。然而从现实情况来看，奖学金和学费减免的受益人群较小，助学金的额度分为三个等级，分别是4000元、3000元、2000元，金额相对都较少。而国家助学贷款最高额度是每人每年6000元，就我校而言，大一、大二学年的学费为6300元，大三学年的学费为6200元，基本解决了学生的学费，且受益范围广。

（2）充分发挥高校辅导员的作用。高校可以通过辅导员来了解特困生的情况，建立特困生的档案库，避免工作方式的失误造成对特困生的伤害。辅导员对自班特困生情况非常熟悉，最有优势通过思想工作引导特困生，使其克服心理问题。辅导员还可以通过加强班集体建设来营造一个温暖、充满爱心的氛围，让特困生感受友情的存在，让大家都来关心特困生。

（3）增设心理健康教育课程，普及心理卫生知识。高校可以将大学生心理健康教育课程安排为基础课程，动员特困生选修或自学针对性强的心理学课程，譬如健康心理学、情绪心理学、人格心理学、人际交往心理学等课程，让其掌握必要的心理卫生知识让他们能够正确对待自己的经济状况，保持积极、乐观的心态和健康的心理；培养他们的自立自强意识。

（4）吸引企业、社会团体设立以其冠名的特困生奖、助学金。科学技术是第一生产力，生产力是企业的最大财富，所以高校是企业发展的科技动力源，是培养企业高级人才的摇篮；同时企业也可以为高校学生提高实习场所，为高校的科研及新产品开发提供了良好的基础环境。因此，高校与企业合作的联系日益紧密，有一定经济实力的企业可以在高校设立以企业冠名的特困生奖、助学金。当然，国家可以制定相应的政策法规，鼓励和保障用人单位在高校设立奖、助学金，资助特困学生完成学业，达到吸引人才的效果。

（5）发挥大学生专长，增加勤工助学岗位。目前，绝大多数高校都开展了勤工助学活动，设立了勤工助学岗位。但依然还存在着某些问题，最突出的矛盾是勤工助学岗位的学生多而岗位少；其次现有的勤工助学岗位多属于劳务型，不能很好地发挥大学生的专业特长和智能优势。因此，高校的勤工助学活动，一要立足学校，学校要改变用工制度，适合于学生从事的临时岗位尽量让学生来担任，减少家属或社会被招聘者挤占勤工助学岗位。二是针对学校勤工助学岗位不足的现象，逐步开辟社会市场，建立一批校内外勤工助学基地和市场；三是勤工助学内容要由劳务型向智力型转变，如在高校多开展助研、助教活动；帮助图书馆、微机室、实验室等单位从事教学辅助工作，根据大学生的专长设置一些岗

（6）提高特困生锻炼能力，掌握脱贫的专业技能。奖助学金以及贷款只能短期缓解其经济压力，从长远来看，若想从根本上摆脱贫困，必须“授人以渔”，使其掌握一定的专业技能。只有找准自己的人生目标，勤奋好学，掌握专业综合能力，找到合适的工作岗位，才能从物质上和精神上真正脱贫。为此我校后勤食堂管理处以及新成立的学生服务中心招纳贫困优秀学生，并给予学生一定的生活补助。当然，这就要求特困生具有正确的世界观和人生观，要他们勇敢面对物质贫困，敢于客观地评价家庭和自我，正确认识社会，融于社会，能充分认识目前暂时的经济困难与未来发展的关系，让他们凭借自己的专业知识与职业技能，解决自己的经济困难与压力。

注明：因涉及个人隐私，文中学生姓名为化名。

参考文献

[1] 朱懿心.高职高专教师必读.上海交通大学出版社，2004.

[2] 谢炳清.大学生心理学.同济大学出版社，1998.

[3] 史蓉蓉.高校辅导员工作手册.江西高校出版社，2008.12.

[4] 汪立夏，舒曼.班级心理健康员工作手册.江西高校出版社，2010.4.endprint