多媒体软件在电动列车电气钳工课程中的应用探讨

何晓丽

摘 要 为解决理实一体课程实践环节不足的矛盾，本文根据电动列车电气钳工的课程特点，提出多媒体软件的设计制作，及其在教学中的应用。探讨了多媒体教学软件在电气钳工教学中需要注意的几个问题。

关键词 多媒体 教学软件 电气钳工

中图分类号：G424 文献标识码：A

Explore the Application of Multimedia Software

in the Electric Train Electrical Fitter Course

HE Xiaoli

（Beijing Railway Electrification School， Beijing 102202）

Abstract For solving real problem of insufficient practical aspects of the course， the paper according to the characteristics of the electric train electrical fitter course， the proposed design of multimedia software， and its application in teaching. Discussed several issues need attention of multimedia educational software in teaching electrical fitter.

Key words multimedia； teaching software； electrical fitter

1 软件介绍

（1）设计原则：依据轨道交通运用与检修教学大纲、知识点以及教学要求；结合轨道交通车辆检修现场操作的实际；立足企业对于工作岗位的需求；遵循人机交互设计的认知原则；结合教学、工程方面的专家意见。（2）技术手段：软件采用三维动画软件MAX、虚拟软件Converse 3D、图形处理软件PS、二维动画软件flash、后期处理软件AE、整合软件Author-ware等技术制作。（3）软件内容包括电动列车主要电气设备：牵引电机；受流设备；高压电器；低压电器；传感器；主控制器。（4）软件功能：软件主要由概述、结构、组装、原理、操作或维修及考试系统六大模块组成。

2 电动列车电气钳工仿真软件在教学中的应用

2.1 采用知识由浅到深，全面了解直至掌握的学习模式

图1 图2

由于轨道交通车体设备工作不便于观察和分解，学生单凭外观很难了解其内部结构和原理。软件设计结构由概述到维修，层层递进，科学安排学习内容，符合中职学生认知特点。概述模块分为学习区和按钮区（图1），学习区介绍要学习的电气设备图文并茂，便于理解。按钮区包括电气设备的用途、分类、特点和组成，导航清晰，操作简便。结构模块，以三维动画展示设备零件结构，可以旋转和缩放。组装模块由学生自己装配零件，人机互动，激发学生兴趣。原理模块通过语音和直观的动画展示，有助于学生更好地理解相关知识。检修模块通过符合职业标准的操作视频，帮助学生解决学科难点。同时，学生可根据自身情况自主选择不同学习模块来学习。

2.2 提高学习兴趣，增加动手机会

软件界面设计清新美观，设备选择一目了然。学生进入软件便可清楚地知道所要学习的内容分类，及学习要求，有的放矢。每个电气设备的结构都以三维动画进行分解，从不同角度生动形象地展示设备的整体和各个部件，学生能用鼠标点击相应部件进行旋转和缩放。高度逼真的动画演示取代了传统教学枯燥的理论讲解，有效激发了学生学习的主动性与积极性。

组装模块设计了一个虚拟装配环境（图2）。它的布置如同一零件车间，有零件装配区，零件存放区。整个装配过程在装配区实现。软件设计了即时菜单，实现即时操作，动态帮助等功能。

（1）装配顺序判断。软件设计了一个拖动并判定正误的动作。顺序选择正确，零件留在装配区自动装配；选择错误，零件返回存放区。每个动作都会有人像和声音提示，人机互动，生动有趣。（2）随着装配进行，学生有时会对产生装配顺序疑问。打开动态帮助，有一个装配顺序卡，按照此卡可正确完成装配，为后面检修学习打下坚实基础。通过真实性维修场景及组装过程的模拟，能激发学生参与实践检修的主动性与积极性。加入拓展性操作环节，强化学生的创新意识与能力，提高实训教学效率。

原理模块通过视频讲解和动画模拟让学生进一步加深对设备理论知识的理解。检修模块以车间检修场景真实地展现受电弓的检修流程和工艺，帮助学生直观学习电动列车电气设备检修任务的步骤和注意事项。在后续实际检修工作时，能更加注重安全操作和工具使用。

学生先进行模拟操作，熟悉掌握了操作要点和流程，在后续实际检修中可以防止学生初学阶段对设备（下转第196页）（上接第172页）的损坏。学生人手一台计算机进行模拟实训操作，相当于每人拥有一台设备进行维修组装，每个学生独立操作机会和训练时间都大幅增加，有效提高课堂效率。

2.3 全面考核，促进学生知识意义建构

在完成所有学习任务后，可以通过学号登录到电气钳工考试系统，检验学习效果和学习成绩。考试系统提供大量选择题和判断题，考试时随机抽取，学生测试完毕提交答案随即就给出分数，这样量化测评能够促进学生有效学习。

在评价考核环节有大量的综合题，考核学生综合学习效果以及实操时容易出现失误的环节，从理论知识和操作技能方面综合评价，促进学生有意义学习的知识建构。

3 助教作用

电动列车电气钳工多媒体教学软件体现了电气钳工课程特点和内在教学规律。软件的几个模块从不同角度展现了教学进程，为教师提供了高度仿真的教学现场。有利于教师将软件中的教学理念运用到实际教学中，改进教学方法，提高教学水平。教师充分利用多媒体教学软件，可创设符合工作过程的教学情境，合理选择教学内容，优化教学过程，提高了教学质量。

使用多媒体教学软件，可针对不同能力的学生开展分层教学。动手能力较弱的同学，可使用软件不断重复、模拟、操作组装，领略成功的喜悦。教师也可根据学生的具体情况设置学习目标，在学生取得进步时及时给予夸奖与鼓励，让学生从被动学习变为主动学习，让教师为中心的教学变为学生为中心，富于趣味与创造性的教学。

4 使用多媒体教学软件需要注意的问题

4.1 以學生为中心，教师主导

处理好软件与学生的关系。学生主体，教师主导，而不能让软件成为主导。一定要注意将教师的讲授讲解与多媒体教学软件内容有机结合，不能仅依靠软件。教师在学生使用多媒体教学软件时要及时引导、监控和评价，力求达到最好的教学效果。

4.2 多媒体教学软件只是实践教学的补充，不能取代实践教学

在理实一体化教学中使用多媒体软件，确实能让学生在仿真平台上进行模拟操作，达到一定的实训效果。但模拟始终不能代替真实演练，切不可因为软件的使用而忽视实际动手操作的训练。要在教学中力求做到模拟操作和实际训练的最佳结合。

4.3 整合多种信息技术资源，更新教育理念

除了多媒体教学软件，在教学中要善于整合运用多种信息技术资源，更新教育理念，丰富教学方法。新技术的应用要能引导学生从接受学习过渡到发现学习，让学生掌握一定的信息技术学习方法，在发现学习中主动掌握新知识、新技能。

参考文献

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[2] 黎震.基于信息化教学的钳工实训教学思考[J].职业与教育，2011（5）.

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