英语教学如何走出低效课堂的怪圈

熊德基

【摘 要】虽然我们的教育一直在强调高效课堂，但是不可否认的是，由于种种原因，我们的课堂教学还是没有摆脱低效的怪圈。笔者认为，英语教学要走出低效怪圈，首要要从两个方面入手，一是激发学生学习兴趣，二是注重课堂结构。下面笔者就构造高效的英语课堂，谈谈自己的看法。

【关键词】低效怪圈；高效课堂；高中英语

当前，我国高中英语教学高耗低效现象严重，教学中仍然存在着正确但是无用，科学但是无效的两大现象。教师过分地注重对语言知识的系统讲解，倾向于让学生记忆和机械训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，教学中对学生提取信息与处理信息的能力训练不够，被动的学习方式很难让学生提高综合运用语言的能力，很难发展学生的思维。随着新一轮课改的不断推进，教学中这些不良现象应该及时加以纠正，牢固树立新课改理念，致力于提高课堂教学效率，全面提高学生学习英语的兴趣和综合能力，提高英语教学的效果。

一、高中英语教师要下大力气激发学生的学习兴趣

营造一个民主、和谐、高效的高中英语课堂是每一个教师都追求的梦想，提高课堂教学效率是每一位高中英语教师的永恒追求。教师要尽可能地创设和谐的英语学习环境，对于提高效率有很大的帮助。学生亲其师，才会信其道。所以，教师要与学生建立融洽的师生关系，不单纯是知识的传授，还要与学生进行情感交流，以尊重为前提，平等地对待每一个学生，以激发学生的兴趣入手，古语说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，让学生爱好英语远比让学生英语考100分更能促进其勤奋学习。教师要让课堂成为具体而微小的社会，创设各种情境，把将要传授的词汇和语法变成生动的画面，让学生有身临其境之感，利用多媒体、教具或教姿教态等，让学生积极地表情达意，进行听说读写四方面的能力训练。教师要注意唤醒学生的主体意识，让学生成为课堂的主体。在高中英语的教学中，教师要培养自然调控课堂的能力，放开手让学生大胆质疑，鼓励学生创新，当学生提出有价值的问题时，教师要引导学生对其进行探究，让学生自己主动去分析问题并解决问题。在课程结束之前，让学生自己总结本次课的收获，使学生真正成为课堂的主体，大大激发其学习英语的积极性。班里的学生应该是参差不齐，教师要有一颗平等之心，对学生一视同仁，关心每一个学生，尤其是学困生。要先了解学生，学会从学生的角度去思考问题，给学生一些贴心的建议，在课堂中要坚持机会均等的原则，要多给自卑的学生一些机会，增强其自信心。当每一个学生都能感受教师对自己的爱和期望时，一定会变得积极，产生上进的动力。在和谐氛围中学习知识，培养能力。

二、高中英语教要提高课堂效率.一定要注重课堂结构

按照传统的授课模式，教学一般为温故、知新、练习、总结及作业五环节。随着新课改的纵深推进。高效的课堂结构可以根据学生的需要进行合理的调整，也可以灵活地安排课堂的各个教学环节，使课堂结构更科学合理。教师要做到因材施教，精心设计教学过程。充分发挥学生的主体性。教师对教材的把握一定要胸有成竹，把教学重难点讲得深入浅出，并对每个学生进行定位，设计出不同的问题来满足各个层次的学生的需求，调动每一个学生的学习积极性。教师在一堂成功的英语课上，一定要力求让每个层次的学生都有机会表现自己，对每一个学生身上表现出来的亮点都加以鼓励，有意识地关照一些自卑不爱回答问题的学生，激发每一个学生的学习积极性，分层次教学，让每一个学生都能增强学好英语的信心，感受学习英语的快乐！教师要正确处理学生在学习英语的过程中所犯的错误，以增强其自信心为目的，大多数情况下要对学生进行赏识教育。其实，每个学生都有自己的长处和短处，教师要做的就是用放大镜看到学生的优点，用缩微镜看学生的缺点。教师欣赏的眼神、语言和动作，都会让学生的心灵受到鼓舞。教师一定耍用好激励的作用，学会表扬学生。称赞学生。使学生变“耍我学”为“我要学”，从而走向成功。教师要合理安排各个教学环节的时间。学生的注意力一般在二十分钟左右，所以要把重点和难点放在这段时间解决，教师要合理安排学生的学习环节，温故的环节一定要做好，这样新授才会更好，起到“磨刀不误砍柴工”的作用。教师的训练应该体现在各个教学环节中。传统的教学方法都是前半节课进行讲解，后半部分进行集中训练，但这样就会出现夹生饭，有一些学困生掌握不了教师所讲授的内容。在新课改的背景下，教师可以避免集中练习，把训练插入到每一个环节中，并且加大学生的参与度，这样每一个学生都能够有所学，再有所练，更好地夯实新知，遇到不会的也可以及时补救。当堂课的知识当堂课掌握，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。

综上所述，提高高中英语课堂的教学效率是每一位教师共同的追求，教师要勇于解放思想，更新教学观念，提高教学水平，下大力气激发学生的学习兴趣，合理科学地设计课堂结构，构建多元化的评价体系，让每一个学生都能兴趣高昂地完成学习任务，成长为祖国栋梁。

参考文献：

[1]刘嘉民.《英语高效课堂的组成成分研究》

[2]张蕊.《看我如何构建高效英语课堂》endprint