培养职高生英语综合能力的实践与探索

郑春林

摘 要 众所周知，职高生是现代学生群体中一个特殊群体，他们肩负着学习和交际的双重任务，不但要学好基本技能，还要学会融入社会的能力。而英语作为一种国际性语言，对每个职高生来说能否运用自如，在今后的工作中举足轻重。同时，对于职高生来说，英语在工作中的应用不像普通高中学生做好英语题目那么简单，工作中需要的是英语的综合能力。英语的综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化仪式等素养整体发展的基础之上。鉴于学生的实际情况：文化基础知识相对薄弱；精力相对有限，学习任务重，学习时间紧——既要学好文化知识，又要培养扎实的实操技能等。因此，要培养职高生的英语综合能力绝非易事。

关键词 职高英语 综合能力 实践探索

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0016-02

一、利用激趣法，授予学生基础知识和语言技能

“知之不如好之，兴趣是最好的老师”。基础知识和基本的语言技能是灵活运用的前提。但是在职业中学，很大一部分学生都对英语不太感兴趣，他们中考的失利多是由于英语太差。他们对英语基础知识的掌握远不如人愿，由此让他们产生了畏惧学英语的心理。因此，授予学生基础知识和语言技能的当务之急是要树立他们学英语的信心，培养他们的兴趣。

1.课堂激趣法。课堂是职高生获取知识的主渠道之一，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，可以让学生节约学习时间，学习会取得事半功倍的效果。比如，在让学生记忆短语“be marriedto”（译：与某人结婚）时，可以使用记忆诀窍：结婚是两个人的事情，利用“to”与“two”的谐音，使学生觉得有趣，从而不再与“be married with”这一错误用法相混淆。

2.利用教具，相信“磨刀不误砍柴功”。现代教育教学和信息技术休戚相关，使用多媒体课件教学已经成为时代的需要。普通高中的有些老师只是一味沉浸在听、说、读、写的紧张训练中，认为做课件浪费了时间，同时精美的课件会分散学生的注意力。其实完全不然，尤其是对于职高生，多媒体课件运用于教学会更好地调动学生的积极性，同时会更容易吸引学生的注意力。这样制作课件不但没有浪费时间，还使整堂课妙趣横生。我讲解课文《The Water Cycle》时，仔细分析了水循环的规律，根据水的特点、形态，结合课文的具体内容，制作出了一个画面生动的课件，这样使内容枯燥的说明文一目了然，通俗易懂，效果果然不同凡响。

3.充分发挥“比赛”“游戏”的魅力，调动学生的积极性和主动性。在英语学习中，普通中学把比赛结果的好坏作为学习是否认真的评判标准。他们看的是在英语听、说、读、写能力方面，谁的能力最强。可是在职业中学却完全不同，英语学科竞赛的形式多种多样，有英文诗歌朗诵赛、奥运会主题的演讲赛、英文歌唱比赛等。这些比赛一方面要求学生有较好的基础知识，能发音清楚，吐字清晰，另一方面还要求学生有良好的心理素质，较强的表演才能。而这些能力的培养同时也能调动学生的积极性，树立学生的自信心，培养学生坚强的意志和品质。我曾经有一位学生，入校时英语成绩一般，因一次偶然的机会，她被选为全班的惟一代表去参加全年级英语朗诵比赛得了一等奖，此后，她信心大增，英语成绩进步显著，多次参加英语学科竞赛均获奖，后来考取了越秀外国学校英语专业学习，现在宁波一家外资企业当翻译，收入颇丰。“游戏”是绝大部分学生都感兴趣的活动。因此，如果把游戏融入到英语教学中，学生肯定会觉得其乐无穷。但是“游戏”的运用应该符合学生的年龄特点和心理特征。对于职高生来说，要想他们学好英语，单词和短语的记忆最重要。在记忆过程中，如果采用“打扑克”记忆单词，效果会更加明显。而且这是一个集体性的活动，有利于调动全班同学的积极性和主动性。

二、培养学生的英语综合运用能力，情感态度教育是关键

学生英语综合能力的提高，与他们的情感态度是分不开的。纵观各种媒体报道，中学生违法事件屡见不鲜，不少学生的道德品质低下，令人担忧。如何改变这一现状是摆在我们广大教育工作者面前的一个非常严峻的问题。要从根本上解决这一问题不是一朝一夕的事情，但我们可以充分利用学科的特点，结合教材对学生进行情感态度教育。如培养学生的文明礼貌，教会学生要团结友爱、助人为乐、遵守纪律，要保护环境。只有当学生具备了这些基本的健康的情感态度，学生的英语综合能力才能被社会接受。例如在学习“The Water Cycle”一文时，应该引导学生去讨论水污染的问题，让他们意识到水污染使河流、湖泊变脏，使鱼大量死亡，污染饮用水水源。另外，还要注意节约用水，2014年我们是“东亚峰会”和第二十二次亚太地区APEC经济峰会的主办国，人人都应该为“绿色峰会”“环保峰会”出一份力。人类只有一个家园，保护水资源、保护环境就是保护人类自己，必须从自我做起，做环保卫士。

教材的一些文章寓意深刻，应教会学生在略读、细读中挖掘更深层次的东西，这样来提高学生的认识水平，树立学生正确的思想，使学生养成良好的行为习惯。如在学习课文“Thanksgiving Day”时，不仅要让学生掌握课文的大意，懂得北美殖民者对当地印第安人的感恩，还应让学生明白，我们现在的生活水平提高了，学习条件变好了，应该感谢社会，感谢党；感谢父母给了我们生命，感谢父母的养育之恩；师恩难忘；感谢你的朋友以及每一位关心、爱护着你的人。

三、营造轻松的学习氛围，教会学生灵活的学习策略

书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。对精力非常有限的职高生来说，巧学、乐学是他们喜欢的学习方式；对老师来说，引导学生轻松、快乐地学习英语是我们永远要研究的课题。愉快的教学氛围能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍之效，从而让学生感到学习是一件轻松愉快的事，是一种乐趣。教师应从教育实践中总结经验，以愉快的表情启动学生学习的热情。每上一节课，从迈进教室那一刻起，努力保持愉快的心情，面带微笑，精神振奋，以此来鼓励学生，安慰学生；良好的开端是成功的一半，教师要充分利用Warm-up这一部分的内容，吸引学生的注意力，使课堂气氛更加活跃，让学生一开始就有良好的精神状态；职高生学英语主要是为了与人交流，而英语教学不同于母语教学，必须要有具体的语言环境，学生才能说好英语。因此在上课的过程中，应该布置场景，渲染课堂气氛。例如圣诞节来临之际，在门、窗、课桌边上贴上五颜六色的圣诞卡，在黑板上画上圣诞树等，圣诞节的气氛一下子被烘托出来。这样使学生的情绪高涨，交际英语的情景便会油然而生。

妇孺皆知“冰冻三尺，非一日之寒”，英语学习是个不断积累的过程。但专靠死记硬背，不仅劳命伤财，还容易打消学生的积极性。因此，“留心处处皆学问”这句话一点都不假。看看你的香水瓶上有“perfume”的字样，而牙膏盒上有“tooth-paste”等单词，只要我们多加注意，就可以省下很多时间和精力。

四、培养学生的文化意识，提高英语的综合运用能力

一个国家的文化包罗万象，语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于对本国文化的理解与认识，有利于培养实践意识，有利于形成跨文化交际能力。教师在实际教学中，应充分利用教材中的图片文化资源，引出相关问题，让学生进行讨论。如“万圣节”中用“pumpkin”做的灯笼，“Easter”中的“彩蛋”等，以此来激发学生的学习兴趣，提高英语的运用能力。英语词汇量丰富与否是能否灵活运用英语的前提条件，教师可以通过介绍构词法，帮助学生对所学的单词进行归纳，从中总结规律，有效地记忆单词。

在教学过程中，教师既要重视加强跨文化意识的渗透，又要注意文化背景知识的介绍。课本中有许多关于英语国家文化的内容，我们一定要结合课文教学，要求学生注意比较英美文化的异同，了解称呼、打电话、道谢、恭维、告别、致歉等方面我们不同的语用规则，让学生知道，由于在家庭、单位和交往中的身份、地位的不同，需要遵循的行为准则也不同，从而学会得体的交际。职高生的基础薄弱，让他们通过大量的阅读来了解英美文化肯定会有很大的难度。因此可以利用网络资源和影视资源，通过具体生动的事例来增强学生的文化意识，让学生表演电影的片段，将所了解的文化运用于具体的实践，提高英语的综合运用能力。

英语综合能力的形成是一个复杂而长期的过程，培养职高生的英语综合能力难度更大。这需要全体教师不断探索，寻求适合学生具体实际以及符合学生年龄阶段的教学方法。

（责任编辑 全 玲）endprint