多媒体技术在初中思想品德教学中的有效应用

韦燕娟

摘要：21世纪是信息技术突飞猛进的世纪。信息技术不仅深刻地影响着先进生产力和政治、经济、文化的发展，同时也影响着教育方法的新发展。20世纪九十年代以来，利用多媒体技术教学逐渐被广大教师所采用，并以其生动形象的教学方法打破了思想品德课枯燥乏味的沉闷格局，大大提高了学生的学习兴趣，获得较好的学习效果。但多媒体教学作为信息时代的新兴产物，仍然具有不完善的地方，需要我们进行探讨，促进多媒体技术更有效地应用到思想品德课的教学当中。

关键词：多媒体教学 思想品德课 实效性

【中图分类号】G631

初中的思想品德教学注重的是学生的德育培养，在传授思想品德知识的同时更要促使学生树立正确的世界观，人生观和价值观。所以教师们就要精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，抛弃以往"填鸭式"和"灌输式"的教学方法，跟随时代的步伐，充分利用多媒体进行教学新模式的转换。

多媒体技术是指通过信息技术的处理，对多种媒体信息进行采集、加工、储存和传递的系统技术。在教学中利用多媒体技术进行教学设计，并与传统的教学手段相结合，有助于提高教学质量，优化教学效果。

一、 多媒体技术在初中思想品德教学中的优势。

1.直观性。多媒体技术具有形象直观的优点，老师可以巧妙地运用文本、图像、音频、视频等进行教学，使学生感受到强烈的视觉和听觉冲击，以此增强学生的理解，便于记忆。

2.效率性。传统的课堂中，老师要耗费不少的时间进行板书描绘，而有了多媒体技术后，老师就可以将事先准备的课件通过大屏幕展示出来。这样不仅极大地提高的课堂效率，还能丰富课堂内容，扩宽学生视野。

3.实效性。在教学中不断改进多媒体教学方式，创设活跃的课堂氛围，提高学生学习的主动性和积极性，有助于获得很好的教学效果。

二、多媒体技术有效应用于课堂的一些建议。

1.设计新颖的课堂导入，吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。课堂导入是一堂课的开端，一堂课能否成功很大程度上取决于课堂的导入。课堂导入设计得好就能吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，理解和记忆的能力就会提高，同时也能充分调动学生学习思想品德的积极性和主动性，最终达到学好思想品德课的教学目的。

那么，怎样的课堂导入才能使学生兴趣盎然，尽快进入学习的状态呢？例如，在学习《人的生命的独特性》的时候，老师可以在课前先让同学以小组为单位，分别采集相同植物的叶子。然后在上课的时候利用投影仪展示学生采集的各种看似相同的叶子样本，让学生观察所采集的叶子到底是不是完全相同的。接着学生会认真地从叶子的形状、颜色、大小等方面进行归纳，得出"世界上没有相同的两片叶子"的道理。接着老师可以在多媒体上播放视频《怒放的生命》。循序渐进，一番导入过后，老师会和同学们共同总结出"世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处"的道理，进而从自然讲到人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱生命、珍爱生命之情，为进行新课打下基础。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何使学生正确看待自己的生命，珍视每一个人的生命，这都是极为重要的教学问题。该课的课堂导入重在培养学生积极实践和独立思考的能力，通过视频的形式将严肃的生命教学具体化，形象化，同时将正确的价值观引导嵌入到学生积极动手实践的过程中，吸引了学生的关注，很好地进行新课讲授。

2.创设有趣的情境探究，加深学生的认识，提高学生的学习效率。创设有趣的情境探究是思想品德教学的一个亮点。形象生动的教学情境不仅仅具有较强的感染力，还可以激发学生的求知欲望，诱发学生的内心情感，加深学生对课本的认识，提高学生的学习效率。例如，在学习《珍惜受教育的权利》这个部分的内容的时候，老师先在多媒体上播放一段大概讲述父亲不让儿子去读书反而强迫儿子辍学打工，儿子最后拿起法律武器捍卫自己受教育权利的视频。接着老师邀请两位同学进行案件重演，给予学生一个展示的平台，让学生真切体会受教育权利的重要性，以此来活跃课堂氛围，加强师生交流，增强学生对教学内容的认识。该教学设计的目的是利用多媒体创设情境探究，因为初中的思想品德里面的很多内容都是源于对生活情境的思考，在课堂中进行情境探究，有助于带领学生走进生活，明确课文观点，深入体验，最终体会教育的重要性。

3.进行课堂总结，巩固知识，加深理解。多媒体课件图文并茂，声像并举，有针对性又有实效性，能够极大地激发学生的学习兴趣，不仅在课堂教学中发挥其重要的作用，在老师进行课堂总结的时候也大有作为。初中的思想品德课题与课题之间，框题与框题之间都有着一定的联系，因此老师在进行课堂总结或者单元小结，甚至期末总结的时候，利用PPT课件，通过表格、文字、图例等形式，弄清课文的脉络，理顺课本的知识结构，让同学们一目了然。多媒体技术能够以其丰富的表现力把同学们平时自己总结不出来的、难以联系的重要内容形象地呈现出来，最后达到巩固知识，加深理解的效果。

但是，值得注意的是，多媒体技术只是作为教学的辅助工具，它能够弥补教师授课时一支粉笔、一本书、一张黑板和一张嘴的不足，但却不能代替教师实际的教学活动。冰冷的大屏幕不能取代师生之间真实的交流，因此教师要注意不能一节课45分钟都依靠多媒体进行教学，必要时走下讲台，一声亲切的称呼、一道温柔的目光、一个善意的微笑都能对教学效果起到不可小觑的作用。

结语

有一位知名的教育者说过，教育就是一棵树摇动着一棵树，一朵云追逐着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。初中生处于人生观，价值观的形成初期，需要教师进行谆谆教导，循循善诱，致力于德育的培养。而多媒体技术通过不同类型的展示，能够辅助教师引导学生作出正确的价值判断和价值选择，这是信息时代的一大好处。但与此同时，教师也要善用多媒体，使其向良性的方向发展。

参考文献

[1]杨永梅. 精彩多媒体，给力思品课.[J] 教学园地. 2012（10）：109-10

[2]吴绪红. 运用多媒体提高初中思品课教学效果.[J] 中国现代教育装备. 2011（7）：75-76