谈高中历史教学中的图表功用

何燕花

历史知识是过去的事，无法直接看到，也无法再现，历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，不可能全面展开。因此，必须重点突出，又便于掌握。为提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻理解和记忆教材中的史实，给学生留下深刻印象，使用历史图表教学是一项行之有效的重要举措。

一、使用历史图表教学可以帮助理解错综复杂的历史知识。

历史教学中，常会遇到一些难解的问题，单凭老师的口头讲解，往往不易被学生理解掌握，而借助图表说明，则能收到事半功倍的效果。比如，在讲中国历史封建社会的辽宋夏金元时期时，几个少数民族政权与汉族政权并立，关系实为复杂，我就设计了一个表格，将复杂的关系用简单的方法展现在学生面前，使学生一目了然，便于理解。

二、用图表教学，有利于学生从比较中明确概念，掌握知识。

发生在不同时期、不同国度而性质相同或相近的历史现象，可用图表辅助教学，效果较好。比如在讲世界历史“日本的明治维新”一课时，我用图表的方法将其与中国的戊戌变法进行比较，日本的明治维新使日本走上了资本主义道路，而中国的戊戌变法以失败告终，没能改变中国半封建半殖民地国家的性质。

在世界近代史中，英、法、美等国的资产阶级革命有着共同的原因：都是由于资本主义经济的发展受到专制统治、殖民统治的严重阻碍，但也有区别，英国资产阶级革命是资本主义制度对封建制度的第一次重大胜利，是世界近代史的开端；美国独立战争对欧洲和拉美的革命起到了推动作用；法国资产阶级革命是世界近代史上规模最大、最彻底的一次革命。列出表格，进行辨析，既帮助学生弄清了概念，又加深了对知识的理解，达到了教学目的。

三、用图表教学，可以纵横联系，加深对历史现象的理解。

在讲日本的历史时，可指出日本历史上的两次重大变化即大化改新和明治维新。大化改新是日本从原始社会过渡到奴隶社会的标志，明治维新使日本走上了发展资本主义的道路。在讲十月社会主义革命时，可分原因、任务、结果、意义等项目，列出纵横联系表，让学生听讲，按照课本组织材料，逐项填写，这样，学生可学得活，记得牢，这也是发展学生思维能力的有效途径。

四、使用图表可以减少不必要的重复，缩短讲授时间，达到精讲多练。

在讲中国近代史《军阀割据局面的形成》时，可用下表：

通过这个表格，可引导学生抓住特点区别看待，缩短讲授时间，留给学生更多时间，以便加深对教材的理解。

五、使用图表教学，能把复杂的历史知识系统化，便于学生复习。

图表用于复习课，能把错综复杂关系条理化，使学生认识到历史发展的规律性、连贯性，在系统巩固平时所学知识的基础上，进一步阐明历史发展规律，总结历史经验，提高学生对问题的理解程度，最终完成历史教学任务。比如在复习世界历史的宗教问题时，可列出下表，加深对世界三大宗教的理解和记忆。

又如我们在复习中国近代史中列强对中国的侵略战争就可以用图表帮助教学：

另外，图表有可遮性和可加性的特点，首先要将解答的题的“主干”勾画出来，然后将所有解答的题的“支干”先后依次得出，逐步培养学生审题、分析、综合、评述等能力。通过教师与学生雙边活动，不仅防止了题海的泛滥，提高了分析问题、解决问题能力，而且增强了记忆效果。

总之，图表是历史教学中教师留给学生的重要学习资料，它突出了教材知识本质的内在联系，结构合理，清晰美观，布局得体，使学生产生一种羡慕的情感，对完成历史课堂教学起到了推动作用。事实上，图表是人类社会的一种古老而独特的表达方式，它相对于语言、文字来说，具有更大的信息量和直观性。可以毫不夸张地说，历史教材中几乎没有一篇课文没有图表，有的甚至占整个课文内容的一半左右，因此如何处理和运用图表，成为历史教学中的一个重要问题。合理运用图表，不仅有利于学生掌握课文内容，获取有效信息，而且有利于提高学生综合考试能力和素质，达到事半功倍的效果。