鹤庆县初中学生体育锻炼兴趣缺失问题的调查与研究

尹利华

摘 要： 本文运用文献资料、调查问卷和数据统计等研究方法，对鹤庆县几所中学的体育锻炼兴趣缺失问题进行调查研究，希望通过调查、分析，找出该县中学生体育锻炼兴趣缺失的原因和解决办法，引起教育管理部门、学校、体育工作者和社会的重视，加大对学校体育的管理力度，规范学校体育教学。

关键词： 中学体育教学 体育锻炼 兴趣缺失

引言

兴趣是人的一种心理现象，也属于心理学的一种范畴。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。体育兴趣指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。人们一旦对体育运动有了兴趣，就会主动对与体育有关的事情和信息表现出特别的关注，并积极主动地参与到体育运动中。运动兴趣不是对某项体育运动的表面关注或简单的参与，而是具有稳定的指向心理活动。

笔者通过对学生的问卷调查和观察，以及与相关体育教师交流，在掌握第一手材料的基础上，对鹤庆县中学生体育锻炼兴趣缺失的原因进行分析、研究，力争为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考依据，从而采取有效策略，激发和培养学生的体育锻炼兴趣，调动学生在体育课和课外体育活动中的积极主动性。

1.研究对象和方法

1.1研究對象

本调查以鹤庆县第一中学、草海镇中学、金墩中学、辛屯中学、松桂中学、西邑中学、中江中学、六合中学8所学校的初中生作为研究对象。有一定的代表性，基本上能够反映鹤庆县中学生体育锻炼兴趣的基本情况。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过校图书馆查阅了中国学术期刊网全文数据库及万方数据库（1994-2013年）中关于体育锻炼兴趣方面的文献与理论研究成果，阅读相关书籍，并参阅与本课题有关的学校体育学、心理学等学科论著。并对文献资料进行分析整理归纳，形成论文的主要理论依据，为本研究顺利进行奠定坚实的理论基础。

1.2.2问卷调查法

根据研究内容和目的，查阅相关资料和专业书籍，并遵循体育科研方法和社会学调查方法有关问卷设计的要求，采用自编“中学生体育锻炼兴趣的调查问卷”对所有调查对象进行问卷调查，答卷完毕后指定的人员立即回收。本次调查共实地随机发放问卷400份，剔除无效问卷30份，获得有效问卷为370份，有效率为92.5%。其中男生为205份，占55.41%，女生为165份，占44.59%。七年级122份，占32.97%，八年级105份，占28.38%，九年级143份，占38.65%。问卷经检验具有较好的信度与效度，是一个较为可靠的调查问卷，说明调查问卷可以满足本研究的需要。为了最大限度地降低调查对象的心理压力，问卷采用无记名的方式。

1.2.3数理统计法

将问卷的数据进行整理，并作常规统计学处理，对调查问卷的结论与大量文献资料的取证基础上进行综合分析，使本论文更具说服力。

1.2.4观察法

观察中学生体育课的上课情况，对观察到的情况进行分析与总结。

2.调查结果与分析

2.1鹤庆县中学生体育课锻炼兴趣现状分析

我国体育课程是开设年限最长的一门课程，从小学到大学超过14年，达到1000学时以上，这是其他任何课程所不能比拟的。然而并非因为体育难学，而是在于运用它发展青少年的身体，培养学生的体育兴趣、体育能力，为终身体育奠定基础。既然体育课的作用对学生的成长大有益处，那么中学生体育锻炼兴趣的调查就必须从体育课入手。

2.1.1鹤庆县中学生对体育课兴趣程度分析

表一 中学生对体育课兴趣程度分析

从表一数据可以看出：对体育课非常感兴趣的有70人，占18.92%；比较感兴趣的有69人，占18.65%；一般感兴趣有182人，占49.19%；对体育课完全不感兴趣的有49人，占13.24%。男生对体育课的非常感兴趣有52人，占25.37%；女生有18人，占10.91%；可以看出不同性别对体育锻炼兴趣也有所不同，这与女生自身的特点有关，女生进入青春期后会出现不愿意活动，性格孤僻，自信心降低，学习兴趣减弱等现象，导致男生对体育课的兴趣比女生强。

由表一数据分析得出：有18.92%的学生对体育课非常感兴趣和18.65%的学生对体育课比较感兴趣，这部分学生有较强的健康意识和积极主动的锻炼意识，认为体育课不仅可以锻炼身体，还可以满足个人的兴趣爱好，他们在课堂上表现出较强的学习欲望，出勤率高，认真学习体育教师教授的技能，很乐意在运动中展示运动能力。49.19%的学生对体育课一般感兴趣，他们认为体育可有可无，这节课感兴趣就积极地上，如果不是喜欢的，就会懒散地对待，不会积极主动地要求上体育课，这类学生对培养体育锻炼兴趣的态度不是很明显，具有很模糊的意识。仍有13.24%的学生对体育课兴趣全无，这类学生根本就没有学习兴趣，一有机会就偷懒，一直处于被动学习状态，不会积极主动地学习，掌握动作技能慢，在学习中怕苦怕累怕脏也怕动。

由学生的不同态度可以看出，一部分学生逐步认识到体育锻炼的作用，但仍有一部分学生还没有意识到。不过中学生年龄大多在12～16岁，他们的感知、认识毕竟不同于成年人，在生理和心理方面的特征表现为自主性较强，有很强的可塑性，因此这一时期通过正确的引导，培养体育锻炼兴趣是有必要的。

2.1.2体育课基本部分对中学生体育锻炼兴趣的影响

目前，中学生的体育课类型分为实践课和理论课，由于体育的功能、特性决定学生多在室外活动，大多以实践课为主，在实践课程中基本部分占大部分时间，大约是一节课时间的（65%～70%），基本部分是学生机体工作能力处于最佳状态，学生的大脑皮质具有最适宜的兴奋性，是学生练习和活动的最佳时期。

表二 教师体育课教学内容调查情况

从表二中数据可以看出：在观察和问卷调查55位体育教师上课情况，体育教师在体育课上主要进行自由活動的有10人，占18.18%；传授体育技能的有14人，占25.45%；体育游戏为主的有3人，占5.45%；以队列队形为主的教学有9人，占16.36%；以身体素质教学为主的有17人，占30.91%；以广播体操为主的教学有2人，占3.64%。

经实地观察及表二数据分析，得出：第一，一些学生对广播体操并不感兴趣，他们觉得广播体操枯燥无味，而且一练习就是一节课，总是重复同一节动作，学生只是被动练习，应付学校领导的检查而已；第二，目前体育课基本部分的内容“自由”成分还是有的，有的体育老师没有精心设计课堂教学，对学生放任自流，成了“一个哨子两个球，老师学生都自由”的“放羊式”教学。这种自由的教学方式让很多本来就不喜欢体育课的学生彻底不运动，这就是一些基层教师的通病，使学生自动放弃了体育课兴趣；第三，传统项目在教学中的地位最低，很多教师几乎把这方面放置到丢弃的边沿，这是制约学生体育兴趣的一个重要的组成部分。传统项目的丢失不能使学生有新鲜感，影响学生锻炼的积极性，同时，也是对传统文化的传播与发扬不利。总之，体育教师要更多地反思传统项目的教学，精心挖掘传统的项目类型，结合教学实际推陈出新，为开展传统项目的教学铺设一条光明的大道。

2.1.3场地设施与器材因素对中学生体育锻炼兴趣影响的分析

影响中学生体育课兴趣的各种因素中场地设施与器材是重要的物质基础条件。体育运动场地、设施和器材等环境是开展体育教学、娱乐健身、体育训练和竞赛等活动的前提条件，是保证体育教师顺利完成教学任务的保障，同时也为体育教师培养学生的体育兴趣创造更强的动力，促使学生有兴趣地学到应当学到的体育技能。可见，场地设施与器材在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。

表三 中学生对学校场地器材设施满意度的统计

从表三数据可以看出：中学生对学校场地器材设施完全满足的只占20.54%，基本满足占25.95%，而完全不能满足的占绝大部分，占53.51%。

经调查发现，鹤庆县的一些中学，篮球场地只能供很少学生享用资源。我曾经就看到过这样一个现象：下课了，很多学生都从教室飞快地跑到篮球场，可是篮球场已经被早到的学生占着了，他们没有机会打。如果长期这样，他们的体育锻炼兴趣就会减少，到操场就没有那么积极了，体育锻炼兴趣就会磨灭。而且全县到现在为止，都没有一块标准塑胶场地，供学生活动。体育器材数量不足，导致教师难以激发学生的体育兴趣。因此，加强体育设施硬件的建设，给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓，场地和器材的不足制约了对中学生体育兴趣的培养。

结语

兴趣是所有学习活动的源泉，它能极大地推动学生完成学习任务。培养学生体育兴趣是体育教学改革发展的必然趋势，体育教师在进行体育教学时，不仅要发展学生的身体素质，而且要注意优化教学内容，使学生愉悦身心，养成乐于参与体育锻炼的习惯，在现有条件下尽可能地保证教学质量和效率。

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