高职语文教育的职业化探究

田素芹，王 娟，许桂红

1.2.河北外国语职业学院，河北 秦皇岛 066311；3.秦皇岛市北戴河电视大学，河北 秦皇岛 066100

高职语文教育的职业化探究

田素芹1，王 娟2，许桂红3

1.2.河北外国语职业学院，河北 秦皇岛 066311；3.秦皇岛市北戴河电视大学，河北 秦皇岛 066100

职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容。为此大学语文教学的职业化就应着重从提高职业素养，培养职业技能等方面抓起。而且结合不同专业的培养目标，大学语文教学应有不同的职业化倾向。

语文教育；职业化；职业素养；职业技能

大学语文课程重点强调的是人文性和工具性，而大学语文教育的职业化就是其人文性、工具性的进一步深化。职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容。因此针对高职高专大学语文教育的职业化，应着重从提高职业素养、培养职业技能这两个方面抓起。

一、大学语文教学要结合不同专业的目标培养学生的职业技能

（一）按需施教，辅助培养学生职业技能的目的

以英语教育专业为例，该专业培养目标是培养英语教育人才。其毕业生适合在中小学、幼儿园以及其它类型、层次的英语培训机构从事英语教学工作和教育管理工作；同时在各级各类公司、企业从事一般性翻译工作。该专业毕业生不仅英语知识要精而专，还要有较强的教育教学能力及较高的综合素质。大学语文作为该专业的基础课就应该为专业服务，以英语教育为中心，突出职业特色，突出外语特色。这就要求大学语文教学在强调自身人文性、工具性的同时，更要注重职业化。

1.借助孔子语录的经典篇章，提升英语教育专业学生的教育管理能力。为此，该专业的学生必须掌握相关经典，比如关于孔子“有教无类”教育主张的经典。再如，关于孔子因材施教教育方法的经典，子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”还有关于孔子循序渐进教育理念的语录，即：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！”（《子罕》）。这种循循善诱启发教育的理念对于英语教育专业学生的教育管理能力的形成当然具有良好的影响。学习孔子关于学习态度及方法的名言也是该专业学生提升教育管理能力之必须，比如：“温故而知新”，“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。

2.借助语文教育提升学生的英语翻译能力。武竞和康振国的观点：母语水平直接影响学生的英语翻译，通过学生的语感实现正迁移，能够提高学生的英语翻译能力。因此，加强学生的汉语言文化功底，有助于提高外语专业学生的专业水平，因为大学语文与语言学科有着密不可分的关系，母语是学习其他语言的基础，学生更应该重视。因此，在语文教学中要注重学生语言感悟能力的培养。

3.对于英语教育专业的学生而言还应具备语言表达能力、思辨能力及演讲能力等，这些能力的训练，大学语文教师责无旁贷。每堂课都应该根据以学生为主体，教师为主导的原则，让学生积极参与，以达到培养能力的目的。比如，师生相互提问与对答，可以促进学生思考与表达能力的提高；经常在课堂举行辩论，有助于提高学生的语言表达能力及思辨能力。面对公众的演说能力是英语教育专业学生必备的技能，把此项训练纳入教学计划。加以实施，可为训练演讲能力，在教学计划中安排了演讲稿的写作教学及演讲训练这一环节，实践证明很多学生非常喜欢参与这样的活动。

（二）写作能力特别是应用文的写作能力是每个专业学生都应该具备的一项重要职业技能

大学语文是基础学科，也是学好其它学科必备的工具，大学生的语文水平，直接影响其它学科特别是语言学科的学习。而大学语文中应用文的写作能力，则是高职高专学生跻身社会、赢得竞争的强而有力的生存工具。因此，这就要求大学语文教师在教学过程中始终贯彻“以实用为宗旨”的原则，根据不同专业的需要，对教材内容进行适当地筛选，适度地补充，力求做到“讲的不都是书上的，书上有的也不一定都讲”，一切以学生就业需要为中心。例如，英语教育专业的学生必须具备的应用文写作能力，有写作通知、请示、函和复函、会议纪要、计划总结、求职信等；对于国际经济贸易专业的同学来讲，除了上述必须具备的写作能力之外，还必须重点训练调查报告的写作能力与调查分析实践操作的能力，以及合同的写作、签署能力等。

二、大学语文教学要注重培养学生的职业素养

（一）职业素养是高职学生职业生涯成败的关键

在大学语文教学中，要有意识地培养大学生的这些职业素养。高职高专院校的任务是把大学生由一个象牙塔里的书生，培养教育成社会大环境中的职业人，大学语文教育者就承担着对大学生进行职业素养培养的义不容辞的责任。例如，在旅游英语专业的大学语文教学中就应有意识地倾向于学生职业素养的培养。在讲授余秋雨的《阳关雪》时，介绍余秋雨的名言：“我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种人文山水”，讲述余秋雨不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去阳关，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化，寻觅中华民族为保卫祖国而浴血奋战，视死如归，宁死不屈的伟大的民族精神。就此教育旅游英语专业的学生，作为未来的导游，更需要努力学习更多相关的历史文化知识，面对名胜要对游客传达出历史与人文的内涵，从而达到传承民族文化，弘扬民族精神的目的。在教学中还要培养学生的团队意识，因为团队意识是核心的职业素养之一。在调查报告的写作教学中，有意识地让同学们结成小组，团结协作，先搞好调查，再综合分析小组同学的意见，最后形成报告。

（二）大学语文课教学要辅助于学生专业文化素养的提高

在大学语文课上可以适时适当地讲授英语国家的背景文化。如讲授《在葛底斯堡的演讲》时，引入标准的英文朗读，讲述该演讲的宗教色彩，体现在第一句“87年以前”，原文是Fourscore and seven years ago，这种表述时间的方式常用于宗教活动中，林肯借助宗教的庄严表达了对殉难烈士的深情缅怀，同时也显示了建立自由平等国家使命的神圣，鼓舞了战士们最终夺取战争的胜利。应该说这样的大学语文课，有外语特色，也有职业特色，无疑对英语教育专业的学生大有裨益。大学语文课教学应尽量辅助于学生良好职业意识的养成。

总之，高职高专大学语文教学要注重学生职业技能及职业素养的培养。只有这样才能适应当今社会对人才的需求，培养出社会主义建设所需要的全面发展的人才，因此职业化应是高职高专培养人才的重要倾向，大学语文教育的职业化势在必行。

［1］邢宇皓．遭遇尴尬的大学语文［N］．光明日报，2004－2－13.

［2］杨建波．大学语文的文化育人作用［N］．光明日报，2000－5－12．

［3］张海斌．大学语文教学改革之我见［J］．现代教育研究，2006，（9）．

［4］张金福．大学人文教育与科学教育结合研究［M］．杭州：浙江大学出版社，2006：136．

［5］武竞，康振国．浅析母语水平对英语翻译的影响［J］．教育实践与研究（中学版），2008，（9）．

A Study on Professionalism of Chinese Teaching in Vocational Colleges

TIAN Su－qin1， WANG Juan2， XU Gui－hong3
（1．2．Hebei Institute of Foreign Languages， Qinhuangdao， Hebei 0663113．Beidaihe TV University of Qinhuangdao City，inhuangdao，hebei 066100）

Professionalism consists of three parts： professional quality， professional behavioral norms and professional skills．Therefore， the stress of professionalism of the Chinese language teaching lies in improving the students’ professional quality and cultivating their professional skills．In addition，the teaching should have a different professional tendency according to different training objectives．

Chinese educating；professionalism；professional quality；professional skills

G642.41

A

2095－5537（2014）02－00060－02

2014－01－21

河北省教育科学研究“十二五”规划课题：高职英语教育专业语文职业化研究（编号：13110011）阶段性成果。

1．田素芹（1965—），女，汉族，河北省抚宁人，河北外国语职业学院副教授，天津师范大学现当代文学专业硕士。研究方向：现当代文学。

2．王娟（1982—），女，汉族，山东省莱芜人，河北外国语职业学院讲师，燕山大学硕士。研究方向：计算机教育。

3．许桂红（1977—），女，汉族，河北省卢龙人，河北省秦皇岛广播电视大学北戴河分校讲师，中教一级。研究方向：语文教育。

责任编辑：张 旭 周晓华