区域性高职院校网络数字化学习资源调查研究

郄瑞丽

（太原大学外语师范学院,山西 太原 030012）

随着信息技术的飞速发展，数字化学习资源共享成为信息化教育中师生较为关注的问题之一，数字化学习资源的丰富程度直接影响到我国教育信息化水平。数字化学习作为网络环境下一种新型的学习方式，教育者与受教育者可以利用网络平台进行沟通交流，获取最新的学习资源，开阔视野。探讨数字化学习资源与学科教学的有效整合，是我国信息化教育的必经之路，也是教育改革的总趋势，因此国家非常重视数字化学习资源的建设，投入了很多的人力、物力和财力，为广大教育工作者和学生提供了方便快捷的网络平台。

通过数字化学习平台，学生打破了传统的学习方式，通过搜索数字化学习资源进行自主学习，成为学习的领导者。就目前我国数字化发展状况而言，我国建设了很多数字化学习资源并取得了一些成就，但是这些海量的信息资源库能否全部对教育者和学习者起到良好的促进作用还有待商榷。对现有的海量数字化学习资源的分布和存在形式进行分析，可以了解我国数字化学习资源的发展现状，明确数字化学习资源建设的不足，对我国网络环境下数字化学习资源的建设具有重要作用，而探索网络环境下数字化学习资源的搜索与开发对我国教育信息化的发展具有重要意义。

一、数字化学习资源调查方法及结果分析

论文选取太原市的太原大学外语师范、太原城市职业技术学院等六所高职院校为研究对象，对其中的网络数字化学习资源建设情况进行调查。数字化学习资源是一种可供学生和教师进行自主学习和教育教学的资源，这种资源是根据用户的使用特点进行编辑并通过数字化处理后能在计算机和网络中使用多媒体资源。该次调查主要从资源的存在方式、文件类型等方面进行研究，了解太原市高职院校数字化学习资源建设情况，以期对太原市高职教育提供可借鉴经验。

（一）数字化学习资源调查方法

该次调查主要选择网络爬行软件作为获取数字化学习资源的工具，对调查的网站进行搜索研究。对数字化学习资源的搜索过程主要分为两步：首先通过爬行软件对数字化学习资源进行提取，然后将提取的多媒体文件按格式分类统计。

主要采用盲目搜索的方法，通过宽度优先搜索和深度优先搜索来解决一些比较简单的问题。搜索的数字化学习资源的文件类型主要包括网站、网页、文档、图形图像、声音、视频、PPT、数据库、Flash，网页的内容主要通过文件的后缀名来获取。网络中的网页基本采用HTML语言进行编写，HTML文档主要由文本、标签、注释三部分组成。超链接是网络爬行软件在进行多媒体地址搜索时最为关键的内容。根据链接内容和链接结构的信息，可以判断出网页中是否含有网络数字化学习资源，同时可以获取网页中所包含的链接数、URL的物理层数和逻辑层数等相关信息。

（二）数字化学习资源调查结果分析

在调查的六个教育网站中进行搜索，搜索后有链接8960个，嵌入4642个。在整理的过程中发现，网站、网页、文档、表格、PPT、压缩文件、视频等类型的数字化学习资源主要通过链接导入，而动画、图片等数字化学习资源大多直接嵌入到网页中。从各高职院校的主页中可以看到，精品课程栏目中包含的数字化学习资源较多，而考试类栏目中包含的数字化学习资源则相对较少。从数字化学习资源采用的文件类型上看从网页和图像包含较多的数字化学习资源，而程序中数字化学习资源的比率很低。

二、高职院校数字化学习资源建设的启示

调查发现，虽然有大量的主题资源网站，但是教育者和受教育者感兴趣的数字化学习资源却非常少，因此，数字化学习资源在建设的过程中应遵循数字化学习资源的分布特点，面向对象的特点设计数字化学习资源。同时，学习者应该掌握正确的搜索方法，提高搜索的速度，为数字化学习资源的有效利用提供基础。

（一）明确网络搜索方式，提高搜索准确度

网络上的信息复杂多变，要想在众多的资源中直接找到自己所需要的学习资源，就要利用有效的搜索工具。现在的搜索引擎中，常用的有百度、谷歌，除此以外还有很多搜索系统可以为广大用户使用。搜索引擎按照工作方式的不同，分为全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎。全文搜索引擎的主要功能是面向全网获取各个网站中的信息，并将获取的信息按照一定的顺序呈现给用户，但是返回的信息中有很大一部分是无关信息。目录索引类搜索引擎因为加入了人的思维，所以在搜索的准确性上有很大提高，对信息的导航质量也高。元搜索引擎可以将用户的请求在多种搜索引擎上搜索，并将获得的数据返回给用户。学习者应该按照自己的需求选择不同的搜索引擎，提高搜索信息的准确性。

（二）设置互动与激励模块，提高学习者的学习兴趣

数字化学习是在数字化学习环境和数字化学习资源的基础上进行的，因此要提高学习者进行数字化学习的兴趣，就要很好地对数字化学习资源进行设计。通常情况下，教育类主题网站都包含一些文档、视频、动画等来让学习者进行学习，在模块设置上应该尽可能地体现激励机制，设置激励模块，让学习者在习得一项技能之后给予一定的奖励，这种奖励可以是让学习者获得更高一级的下载权限，看到更优质的数字化学习资源，或者可以获得一些积分，网站对用户的积分进行排名，提高用户对数字化学习资源学习的兴趣。同时设置互动模块，优质的数字化学习资源不仅让学习者自己学习，也应该让指导教师加入进去进行有效互动，及时对学生的学习进行反馈，实时对学习者进行指导，让学习者在虚拟的数字化学习环境中找到真实世界的归属感，提高学习的兴趣。

（三）实现数字化学习资源的共享，增强数据库的信息容量

现存的很多数字化学习资源网站在建设的过程中，出现了重复建设的现象，例如可以在很多网站找到同样的视频，这就造成了数字化学习资源的重复建设。就其原因而言，在于许多数字化学习资源的建设者们只是关注资源的市场占有、获利的多少，并没有真正从使用者的角度来规划、设计、建设数字化学习资源。很多用户在进行资源搜索的时候，发现这个网站提供的学习资源与自己需要的相距甚远，渐渐地这些用户就会抛弃这些网站，而网站失去了大量用户以后也会渐渐地无法运营造成恶性循环。因此，数字化学习资源建设者们不能一味地追求利润而重复建设资源，应该将每个网站都开发出具有自己独具特色的数字化学习资源，在各网站门户之间实现资源共享以避免资源的重复建设，及时地对这些资源进行更新与补充，积极地向数字化学习资源的使用者征求使用意见，更好地完善资源网站，真正将这些网站建设成满足学习者兴趣的、服务于学习者的数字化学习资源。

（四）设计数字化学习资源，实现资源与策略的完美结合

数字化学习资源的建设者在组织资源的时候，不能简单地将数字化学习资源进行罗列，而应该让学习资源与学习策略更好地结合起来。为了突出数字化学习资源建设的有效性，更好地为学习者服务，数字化学习资源的建设者应该对数字化学习资源进行教学设计，分析学习目标、学习者特征、学习策略等。在学习资源使用前，可以让资源组织者向学习者和教育工作者介绍学习和使用方法，帮助学习者在最短的时间内找到最适合自己的学习策略，提高学习能力。

该次调查主要选取太原市的六所高职院校数字化学习资源进行调查研究，数据的筛选以及分析工具的选取都会直接影响到调查的精度与准确度。调查结果可能存在一定的片面性，但是也反映出太原市高职院校数字化学习资源建设的部分情况。在今后的研究中，将进一步挖掘网络数字化学习资源，更好地为教育教学所用。

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