浅析职大学生出勤差的原因及解决思路

(天津市河东区职工大学，天津 300171)

在当前职业教育快速发展的新时期里，职大学习以其快捷、高效成为较受欢迎的一种方式。从实践看，职大学生的有效学习过是其高质量输出的根本保障，然而，近年来毕业生无论质与量都呈现明显的下滑趋势，社会认可度也受到一定的影响。究其原因众多，而其中不能有效出勤参加学习是根本原因所在。笔者认为，目前深层次、全方位探讨和研究学生出勤差的原因，不仅有利于矛盾的解决，而且对促进职大教育健康发展也会起到积极作用。

随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性越来越突出，职大作为一种最基本的学习模式，在职业教育中占有突出地位。近年，学生出勤呈现出较大的下滑趋势，严重影响了毕业生的质量，并对职业教育的整体水平产生了一定的影响。本文对当前学生出勤较差的原因作了较综合的分析，并结合自己的工作实际对如何解决这一问题提出了点滴思考和建议。

一、学生出勤状况分析

从总体出勤率看，据统计，2010年为65%，2011年为54%，2012年为46%，呈现明显下降趋势；从授课时间看，公休日出勤率为68%，工作日出勤率为47%；从教学科目看，英语、数学、计算机等硬性统考课出勤率达到76%，一些专业性较强的科目，如高级财务会计、电子商务等出勤率也高于平均水平。

二、学生出勤差的原因分析

1．部分学生“混”字当头，情绪消极

从实践看，学生上学的目的在一部分学员中表现为混文凭，因此学习态度不够端正，他们认为学好学坏不重要，有“本”就完事大吉。没有充分认识到大学的学习，不仅意味着知识，还意味着拥有更好的修养和树立正确的人生观、价值观、世界观。大学的价值在实践中应该体现为学生自我品牌的塑造，而学习过程正是实现这一目标的基础。在社会需求中，无论是政府还是企业都需要复合型人才，文凭不代表能力更不代表品位，消极对待学习有社会客观环境因素更有学生自身主观因素。明辨是非，理性思考是当前每一位在校学生必须认真思考的一个既重要又现实的问题。

2．制度不严，出现“羊群效应”

职大现阶段教学管理中的考勤制度，在学生一片喊“忙”声中，践行力明显萎缩，表现在出勤纳入考核成绩的比例一降再降，致使考勤成绩与学生的最终成绩关联性越来越低。天天出勤与极少出勤在成绩上几尽对等，激励管理的正负面均无价值。这一结果严重挫伤了出勤学生的积极性，使他们产生了心里落差，久而久之，走入逃课羊群的学生越来越多。

3．工学矛盾，时间受限

职大学生虽然近年呈低龄化，但绝大部分已参加工作，且基本在一线。受工作环境制约，部分学生难以按学校设置的时间来上课，很多学生的工作地在开发区与处于市内的学习地存在一定的距离，紧张的时间与拥挤的路途，使他们的出勤带来了更多的不确定性。从事对外业务的学员出差的比例非常高，更有甚者常驻外地，当然也无法保证出勤了。

4．教学内容陈旧，教师素质不高

实事求是地讲，职大教育在专业设置上还是比较突出社会的应用性的，如学前教育、机械制造、工商管理等。但专业课程设置则乏味可陈，特别是理工的课程，缺少必要的实践条件，使理论在实践中的应用性能大打折扣，效果不突出。由于授课停留于从课堂到课堂，从书本到书本所以缺乏足够的吸引力。从教材的使用看，大多是借签了普通高校和高职院校及电大的教材，缺少自身特色。很多学生认为学到的知识不是过时的，就是在实践中毫无作用。部分教师的素质不高，表现在一是缺少敬业态度，对教学敷衍了事，二是业务水平低，无论授课方式还是讲解的内容既无激情也没有新意，对学生毫无吸引力，致使他们学习兴趣不高，学习效果差，主动出勤的积极性受挫。

另外，一些学生因家庭原因如，有病人需要照顾不能全部按时到校上课，还有的学生处于孕期和哺乳期也不能保证正常出勤。

二、提高学生出勤率的举措。

1.加强学生思想教育，提高对出勤重要性的认识

对知识的需求是学生出勤的基础与动力。现今是知识经济社会，知识的重要性本无须质疑，但在复杂的社会现实中，一些不良的社会现象在人们心中产生了极其消极的影响，这种影响在学生中非常明显，使他们的思想发生了极大的变化。有些学生认为学的好不如关系好，知识再多也改变不了命运。对此，我们必须要在学生中大力宣传知识对于提高工作能力，发展、完善自身，奉献社会的重要性，帮助学生认真分析我国社会发展的特点，正确解读社会现实，树立正确的学习观念。要结合学生工作实际，言之有物地实例分析，激发他们学习动力。思想是行动的基础，有了正确的认识，出勤才会成为自觉的行动。

2．教学规划动态调整，满足社会发展需要

成人教育的突出特色是它实用性与应用性。由于社会的不断进步与发展，对相关人与人才的需求呈现较强的时代性。我们的专业设置和课程设置在保留传统的基础的内容以外，必须根据社会及时调整专业设置及教学计划，注重特色和创新。近年的实践证明，凡事出勤率较高的专业都是一定时期的热门专业，反映了社会的需要和学生自身的需求。一些传统的专业，如中文等社会需求量很少，报名学习的学生也很少，出勤率往往也很低。

3.建立严格的管理制度，规范出勤

将考勤纳入管理并强制性做出一些规范，从理论上说是一种被动的管理方式，但在实践中确是一个积极有效的手段，特别是对部分素质较差的学生，严格的约束起到了积极作用。出勤是学习的保障，同时对于营造教学氛围有良好作用。鉴于此，考勤规范的路径就是与学生的成绩挂钩，与各种奖励挂钩。这样做一方面起到了约束的效果，另一方面起到了激励的作用。出勤所给予的成绩占总成绩的比例应不低于20%，同时要根据情况的变化，动态调整相应比例。在实施过程中，要认真履行考勤登记制度，切忌记载的随意性，以做到遇有问题时有理有据，对于长期非正常理由缺勤的学生要取消考试资格。在实施各项奖励方面，对于出勤好的学生要给予优先考虑。对经常到校出勤率95以上的学员且在课堂上与教师互动并积极回答问题的学生。可以实行免考制度。由任课教师严格掌控，教务处监督下进行，并实行公示，做为本学期免考的依据。

4.加强教学过程监督，以高质课堂吸引出勤

教学质量与出勤两个环节联系密切，好的教学质量可以吸引学生出勤，甚至会影响到一些长期缺勤的学生走进教室；而大量的学生出勤对于教师教学有激励作用，使教师更能发挥其潜能，带来精彩讲述，取得良好教学效果。教学监督手段一是要定期对教师教学进行检查。检查分两个方面，一方面是教师的敬业态度，重点关注备课和教学设计，另一方面是教学内容，是否突出实践性，侧重于学生能力的培养。实践表明，教师的授课如果注重学生实践能力的培养，以实践教学为主，使学生及时能解决在生产工作重所遇到的难题，对学生是具有强大吸引力的。二是通过对学生的调查对教师进行评估，将教师的考核内容与学生反馈和出勤联系起来。三是打造精品课程，树立教学标尺，促进教师的共同进步。

5.实施人性化服务，增加出勤率

有些学生学习欲望比较强烈，但基于家庭问题和个人身体状况出勤比较困难，学校应多了解这部分学生的具体情况，进行有针对性的帮助。如对有残疾学生的班级其授课教室的安排应在低层，安排学习好的同学在作业、笔记方面给予家庭有特殊困难的学生帮助，消除他们由于较长时间未能上课而放弃学习的想法。班主任的家访，温馨的问候同样会激发有困难的学生的出勤。

除上述举措外，依据实际情况，还可以灵活变化上课时间，如周六、周日可以适当延长学习时间等。

从目前整体情况看，学生出勤问题已成为学校管理中的不可回避的首要问题，特别是职工大学这种以面授为基本教学手段的教育，出勤是一切的保证。虽然借助网络平台可以分散一些教学内容，但实践证明其效果非常低下与课堂学习无法相比。鉴于此，解决出勤问题在当前应坚定思路，多管齐下，紧抓不懈。

参考文献：

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