浅谈积极的心理暗示对学生的作用

赵希成

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，只要教师相信学生聪明，信任和鼓励他们，学生就能感受到教师的期望，增强自信心，最大限度地激发自己的潜能，将来成为一个对社会有用的人。

在生活中，每个人总会无意识地接受这样或那样的心理暗示，学生也不例外。积极的心理暗示，如称赞，鼓励，肯定等，能让学生正确地认识自己；消极的心理暗示，如责备，讥讽，羞辱，会使学生的情绪受到波动，影响其认知思维过程，形成不良的心理反应和行为模式，严重的会影响心理健康，甚至能影响学生一生的成长。

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就越大。”积极的心理暗示教育就是这样的教育，它没有命令和强制，而是通过现实生活中积极的心理暗示，比如，教师赏识的语言、态度，肯定性的评价，这些都将对学生的成长起到不可估量的作用。

责备中长大的孩子，将来容易怨天尤人；

讥讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；

羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚；

宽容中长大的孩子，将来容易极富耐心；

鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；

称赞中长大的孩子，将来容易爱人爱己；

……

陶行知曾说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生！”学生的心灵就像一个银行，如果你不断地存贮肯定、尊重和赞许，那么你就能支取进步和成功的喜悦，丰厚的利息令人欣喜。如果你存貯的只是失望、埋怨和嘲讽，那么你只能支取退步和失败的苦果，甚至耽误学生一生的前途。

如果每个学生都是一颗普通的小草，那么教师就是辛勤浇水、施肥的园丁。每一个学生都是独一无二的，即使有些自制力差的学困生，也并不是一无是处，他们和珍贵的蜡兰一样，内心也有力争上游、不服输的欲望。只要教师在教育活动中转变观念，不去轻易地否定、批评和放弃他们，而是适时地给予“温度、水分和肥料”，创造机会、搭建舞台，帮助他们展现自我，他们一定会闪耀出属于自己的独特光彩。

为人师表，教书育人，对学生的肯定和赏识，将成为他们成长最好的“营养素”。那些积极的心理暗示就像阳光雨露，是他们在成长中最需要并且不能缺少的“养料”。因此，为人师者，不要再吝啬赞美之词，尊重鼓励我们的学生。每一个学生最终都会像鲜花一样绚丽绽放，我们收获的必将是百花盛开，春色满园。

参考文献：

路易斯·科佐林诺.心理咨询师的14堂必修课：咨询师自身的成长[M].黄志强，张朝阳，译.华东师范大学出版社，2012.

编辑 李 姣