践行课堂教学，实现学生角色大转变

陈良

在以往的教学中，自己就像保姆一样关注着孩子的学习，总是担心他们将知识学不透，学不全，不敢放手一步，小心翼翼地呵护着他们。在高墙堅固的课堂里，学生举步维艰，没有了自由呼吸的环境，而自己每天工作下来身心疲惫。

《义务教育语文课程标准》中，把“关注学生语文学习的方法过程，转变成学生的语文学习方式”，把课堂还给学生。让学生创造自己的学习生活。为此我觉得现代语文课堂教学中要实现学生角色的大转变。

首先，自己根据学生的差异分组编制好小组，让孩子们安排好每个小组的分工。自己还郑重地声明，从今天起，你们就是老师，我才是学生，讲台属于你们自己，只要你想说话，发表意见，你就可以登台表达自己的见解，我只是一个看客，一个学习的小学生。

我在教学《桥》第一课时，检查学生字词掌握的情况，学生纷纷动口、动手、动脑，学习气氛很浓。于是，我出示了下面两组词语：（1）拥戴、清瘦、沙哑、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄；（2）跌跌撞撞、咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当。对于这些词语，我没有过多的讲解，尤其是第二组词语，而是让学生放到文中自己去感悟，主动发表自己的感悟及理解。

其次，在语文教学中要照顾全体学生，让每一位学生都能发表自己的见解，学到更多的语文知识。

《晏子使楚》一课，我想大家并不陌生。对于它的故事背景，我着实下了一番工夫。自己明白楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的是本课的重点。我就按照布置好的小组分工合作，提出讨论的热点问

题：你们是怎样看待晏子反驳，如果是你该怎么去做。课堂上出现了一片热烈的讨论氛围。15分钟过去了，每小组讨论结束了，个个都信心满满的，就像一个个满腹经纶的学者，整装待发。有的小组分角色朗读课文，在声情并茂中让人感到晏子这个人物的高大，将

他那巍然林立、大义凛然的气度彰显得淋漓尽致。有的小组以辩论赛的形式展示，更是让我惊叹不已的

是，有的小组居然在短短的15分钟之内把晏子回击楚王用课本剧的形式表演得淋漓尽致。在合作的过程中，孩子们充分展示了主动学习的积极性，发挥了他们勇于思考、大胆创新的才能。新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人。教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式

学习。

在日常语文课堂教学中，我们只要把机会交给学生，把权力交给学生，充分相伴学生的自我能力，他们学得会更多，课堂教学会更和谐、效果会更好。

编辑 谢尾合