合作学习在信息技术学科中体现的优势

陈东东

随着教育改革的深入，合作学习已经成为学生自主学习能力形成和发展的有效手段之一。合作学习应用在小学阶段的信息技术学科中，它体现出其他教学方式无法凸显的优势。

一、合作学习有助于和谐氛围的形成

信息技术课大都是每个学生面对一台电脑，在教师演示后，开始独立完成本节课的学习任务。相对来说，对于动手、动脑能力较强的学生，他们是可以顺利完成学习任务的，可是对于那些学习能力较差的学生来说，他们独立完成学习任务是不可能的。在这种情况下合作学习便体现出极大的优势。

在课堂上，我把学生分成几个小组，在教师讲解、演示后，学生可以围在一起，小组长负责把本节课的学习内容再次重现，等于是给学习能力较差的学生做一次小老师。学生间的语言沟通是无障碍的，易于理解。逐渐地，便会形成一个又一个有核心的团队。在团队的共同努力下，在每一节课上，每一个学生都会有自己的收获。改变了一节课上，有的学生忙得不亦乐乎，满载而归；有的学生无所适从，空手而去。

合作学习使信息技术课堂不再是一台电脑一个人的形式，而是一个团队成员间的交流和共进，一种和谐氛围充满课堂。

二、合作学习有助于学生间能力互补

每一个学生都是一个有个性的生命体，他们都会体现出在某一方面的优势，比如，有的学生善于制

图，有的学生善于文字处理……鉴于这种情况，小组合作学习会促进他们各自能力的组合与淋漓尽致地发挥。

例如，在高年级制作电子版的校园报刊竞赛时，原打算每班出三名队员参赛，每人完成一个作品。五年级的学生首先开始了比赛。但是，在规定时间内的比赛结果并不令人满意。我建议把比赛规则改为三个人完成一个作品。在六年级的比赛中应用了新规则，比赛中，三个学生一组，分工负责，在紧张的气氛中，学生完成了各自负责的或文字内容，或图片设计，或艺术字制作……最后，他们集体进行组合，一份又一份的电子版校园报刊设计呈现出来，精美至极，这就体现了合作学习有助于学生间能力的互补。

三、合作学习有助于每一个学生能力的发展与提高

在小组合作学习方式中，最大的特点是每一个人都有自己的

职责，并且轮流做小组负责人。在这种情况下，每一个学生都有展示自己能力的机会，有助于每一个学生能力的发展与提高。

例如，在每一个合作小组的六个人中，都是不同层次的学生，在新授课中，学生很难达到同一个水准，如果教师为了照顾底线，那么会有一些中上水平的学生感到厌倦，而底线学生仍不会有太大收获。这是一个很难解决的问题，恰恰合作学习在一定程度上能够解决这个问题。也就是在小组合作过程中，结成对子的优学生会对较差的学生负责，在帮助过程中，讲解者对所学知识有了进一步的巩固机会，听者也会在同伴易懂的语言交流过程中有最大的收获。久而久之，小组成员在活动过程中不仅仅有知识的获取，同时更多的是在互助过程中语言等表达能力都有所提高。

四、合作学习有助于学生探究与创新能力的发展

信息技术这一学科，向来对学生具有极强的引力。在学生的眼中，电脑呈现的世界好奇妙。因此，学生乐于在信息技术课上不断地获取新知识，以满足对这奇妙世界的好奇感。

随着电脑在家庭中适用范围的扩大，学生对电脑不再是陌生的。有些学生在家长的影响下，已经掌握了很多相关的操作技能，所以，在课堂上，他们就可以结合教师的教学内容加以拓展了，这就是我们经常提到的学生探究能力的发展。

例如，教师在讲授绘图方法时，很多学生可以画出教师指定的图形，而一些学生会在尝试中，结合自己掌握的相关知识制作出会旋转的图形。这一尝试会激发学生的探究欲望，互相在欣赏中也会探究出更多、更新颖的作品。

在课堂上，学生把自己在生活中获取的知识与课堂上获取的知识點结合，不断地去发现，很大程度上促进了他们探究和创新能力的发展。

合作学习，现已在很多基础学科的教学中彰显出它的科学性和有效性。信息技术学科是学生学习现代技术的有效途径，也是学生探索新知、开阔视野必备的基本技能，如何高效地进行信息技术学科的教学，为学生的发展推波助澜？合作学习是一个具有时效性的方法之一，这是不容置疑的。

编辑 鲁翠红