浅谈边疆地区高中英语阅读教学的困惑与对策

彭云勤

摘 要：就高中英語教师在阅读教学中遇到的困惑及解决方法作一些简要的分析。

关键词：边疆地区；高中英语阅读教学；困惑与对策

一、英语新课程标准对高中英语阅读教学的要求

课程标准阐明“阅读理解教学”在整个英语教学中占着很重要的地位：“根据高中学生认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”

二、边疆地区高中英语阅读教学中存在的问题

1.教师对高中英语阅读理解教学重视不够

很多教师认为阅读训练很费时间，在教学生阅读理解时走过场，往往采取教师提问、学生回答的方式进行，或者采用题海战术，对英语阅读理解的模式、技能等方面讲解不够，学生对所读的材料只有表层理解，从而影响了阅读的准确性。

2.忽略学生的词汇教学，影响学生的阅读理解能力

新英语课程标准要求达到相应的高中英语阅读能力要掌握3000到4000个英语单词。高中学生课外英语阅读量应累计达到36万词到40万词以上。但是很多教师不重视学生的英语单词教学，学生掌握的英语词汇量太少，没有自信心进行阅读，对文章的理解肤浅，最终导致阅读理解训练既费时间，也无趣，学生的阅读题成绩无法提高。

3.教师忽视学生阅读理解能力的培养

教师在教学中只顾英语语言点的讲授，忽略了对学生思维能力和理解能力的培养，忽略了阅读技能的教学，导致学生思维僵化，阅读兴趣降低，阅读理解能力下降，成绩上不来。

三、对边疆地区高中英语阅读教学的几点思考

1.教师要重视高中英语阅读理解教学

俗话说：“英语教学中得阅读者得高分。”因此，各教师要切实转变思想，改变自己的教学方式，把英语阅读理解教学放在首要的地位，努力提高学生的成绩。

2.教师要加强高中学生的词汇教学

词汇教学是英语教学的基础，没有词汇基础的英语阅读理解教学就像没有主梁的大厦，越往上建越容易倒塌。因此，教师要加强学生的词汇教学，为英语阅读理解教学添砖加瓦。

3.教师要加强高中学生英语阅读的技巧指导

首先，教会学生抓住中心，理解主题句与文章的具体事实细节。其次，教会学生掌握关键词，通过特殊的符号来寻找所需信息，抓住文章的脉络。最后，注意教授学生相关文化背景和社会文化知识，拓宽学生的知识面，培养学生的跨文化意识。

边疆地区的高中英语阅读理解教学是教学的重点与难点，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习方法，指导学生采取恰当的阅读技巧，努力提高学生的阅读理解能力与学习成绩。

参考文献：

韩银燕.新课程背景下高中英语教学策略的调整.现代中小学教育，2009.

？誗编辑 马燕萍