初中语文教学贴近生活之我见

孙庆莉

随着科学技术的不断发展，社会对人才的要求也在不断地提高，而语文是培养学生综合能力的重要学科。因而，初中语文教学也就引起了教学者和家长高度的重视，对于学生来说，是其人生发展的重要阶段，为其接受更高层次的知识奠定基础。在这个过程中，学生要适应新的教学方法，改变以往在小学阶段的学习模式，初中语文教学的重要性也就得到突显。作为教学者，应培养学生学习语文的兴趣，使语文教学内容更贴近生活，便于学生将所学知识更好地运用到实际生活中。

初中语文贴近生活学习效率在初中语文教学过程中培养学生自主学习能力，其核心内容是拓展学生思维，在看待问题上才能够从全局考虑，将所学知识更好地融入到实际生活中去，同时也为教学者带去全新考验，要求教学者转变以往“一站式”教学模式。从传统观念脱离出来，从以往注重知识传授到注重能力培养。与学生之间建立起良好和谐的师生关系，使学生能够主动去学习和感受语文带来无限魅力，在提升学习语文兴趣基础上，促进自身发展。九年义务教育课程标准曾明确表示，教学者在帮助学生进行训练过程中，必须将所教授的知识与生活实际紧密联系起来，从而制定出行之有效的教学计划，更好地服务于教学工作的展开。

一、树立正确的学习观，提升学生学习语文的积极性

教师在教学中不难发现，学生对有些文章会很感兴趣，而对有的文章产生抵触心理，一定程度上阻碍学生学习效率的提升。例如，在教授《走一步，再走一步》这篇文章时，这篇文章内容与学生实际相关，且蕴含深刻哲理。此时，教学者就应当就这个问题在班上组织学生有秩序、有组织进行讨论，要求学生从阅读这篇文化中感悟到了什么样的道理？在以后有一个怎么样的生活和学习目标，这样既能够活跃课堂气氛，教学者也能够及时发现学生存在的问题，并在短时间内予以解决。再者，在教授《生命、生命》这篇文章时，让学生充分感受到主人公在面临重大病魔时，没有退缩，而是勇敢向前，并在这样一个恶劣生活环境下，还不忘写作。无形之中透露出，学生不要因为成绩好坏或者在学习过程中遇到困难，就选择退缩，应当正视学习中遇到的问题，树立正确的学习态度，而这都是教学者采用正确教学方法所带来的，一定程度上能够提升学生学习效率和教学质量，为学生未来学习更高层次的知识奠定坚实基础。

二、最大可能地将生活实际运用到语文教学中，提升学生学习效率，运用多元化教学策略服务于教学活动的展开

初中生的认知能力、社会阅历等方面还存在明显不足，但是对未知事物充满向往，因此，就应当充分利用学生好奇心强这一特点。例如，教学者在教授《黄河颂》这篇文章中时，教学者可以利用网络搜寻一些关于母亲河方面的知识和图片，通过多媒体进行展示，给予学生视觉的冲击，让学生充分认识到治理黄河的重要性，并且可以通过实际行动如节约用水、节约用电等。教学者应当实施多元化教学策略，来辅助教学活动开展，而在实施多元化的教学过程中，应充分保证学生参与积极性和课堂活跃程度，因为这可以激发学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。在教授《我的母亲》这篇课文时，应该充分的让学生感受到文章所体现出来的情感，加深学生对文章内涵的理解程度，从而引起感情共鸣。也可以引导学生续写文章，这样可以将学生自身情感融入到文章中去，这些都是需要通过多元化教学来完成的。多元化教学，改变了传统“一站式”的教学方法。例如，在探讨一个问题时，教学者给出两种或多种观点，组织学生自由辩论，发表自身对这个问题的看法，这样通过互动的方式调动了学生参与积极性，也能够加深学生对知识的理解。为学生学习营造了一个良好的学习环境，在交流过程中，学生对问题所产生见解不一样，也能够弥补其中出现的不足，对自身所存在问题及时改正，为学生更好的发展提供了可能，多元化教学的重要性得到更深层次的展现。再者，教学者在对学生进行写作教学过程中，要注重学生各方面能力的培养，引导学生从不同角度去思考学习和生活中所遇到的问题，促进思维能力的提升。例如，在教授《桃花源记》时，可以由教学者利用多媒体教学的方式，在网上找一些符合文章内容的图片，通过视觉上的刺激去激發学生的灵感。这既是对以往通过“纯黑板”教学方式的又一种创新，又提升了学生学习语文的兴趣，为原本枯燥的语文课堂带去了生机和活力，这样学生在一个良好的环境中不断培养自身思维能力，将所学的知识有效地融入到实际生活中。

三、结语

初中语文教学要想真正地贴近生活，并不是在短时间内能够完成的，相反是一项长期且艰巨的任务，需要教学者长期进行探索，从而依据学生情况制定出科学化、系统化的教学计划，更好地服务于初中语文教学，帮助学生提升学习效率，为教学者高质量地完成教学目标，创造条件。

参考文献：

[1]胡沃伦.浅谈初中语文教学中导语的设计技巧——以学习兴趣为导向[J].学周刊，2012，（19）.

[2]邱焕明.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2012，（26）.

[3]李梅.浅谈初中语文课堂兴趣的激发[J].宿州教育学院学报，2012，（03）.