如何上好一年级的品德课

刘月琴

小学一年级的学生幼稚单纯、活泼好动，自制力很差，对新事物有很强的好奇心和兴趣，从生理和心理的特点看处于游戏与学习的分水岭阶段，对生活的了解和道理的认识都是懵懂的。所以，教学中，教师就要讲究教学方法，使学生从中明白道理，养成良好行为习惯，逐步内化成素质。

一年级品德课教师1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会，有人问一位获奖者：“请问您是在哪所大学、哪个实验室学到的您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老人平静地说：“是在小学。”提问者非常惊讶，又问：“那您在幼儿园学到些什么呢？”老人耐心的回答说：“把自己的东西分一半给同学；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭钱要洗手；做错了事情要表示歉意。”这段对话告诉我们，小时候是长身体长知识的时候，是养成良好习惯的基础阶段。许多年前已这样，那么在提倡素质教育的今天，对孩子品德教育就应是更重要了，按照思想品德课课程标准，根据对低年级学生的要求和儿童的年龄特点，养成教育就自然成为品德课教学的最终内容。小学一年级的学生幼稚单纯、活泼好动，自制力很差，对新事物有很强的好奇心和兴趣，从生理和心理的特点看处于游戏与于学习的分水岭阶段，对生活的了解和道理的认识都是懵懂的。所以，教学中，教师就要讲究教学方法，使学生从中明白道理，养成良好行为习惯，逐步内化成素质。我认为要上好一年级的品德课要做到以下几点：

一、课堂内容与校园生活紧密相联

虽然我们都以为《品德与生活》课的内容简单，道理浅显，但要让学生很好地理解每一课的内容，明白其中的道理，更能去指导、规范自己的行为，教师还得要讲究教学方法，把课本内容与校园生活紧密地联系起来，创设有利于学生接受道理、培养良好品德的环境。对于不满七歲的孩子来说，刚刚步入小学的大门这也是一件大事，是生活中的一个转折，从学前班的以游戏为主的生活方式转化成一年级以学习为主的方式，这是一个看似容易，实际做起来很难的过程。同学们的头脑中充满对一年级生活的好奇和猜测，有的兴奋也有的害怕。所以，根据学生的年龄、生理特点采用新颖的教学方法，自然而然达到从学前儿童到一年级学生的转化。

例如，在教学《我上学啦》一课时，先让学生们回忆上学第一天老师和高年级的大哥哥、大姐姐对他们的热烈欢迎，使他们消除对学校、对老师、对大学生的恐惧心理。然后走出教室到校园，去感受学校环境的美，让他们看到学校也有供他们活动的场地，还可以像幼儿园一样去游戏、去玩耍，提升对学校的兴趣。我还带他们参观了图书室、微机室、图书阅览室、活动室、语音室等地方，使学生们喜欢上学校这个大集体，体会到学校的温暖，让那些害怕上一年级的学生放弃恐惧心理，舒心的步入学校、步入教室。

二、创设情境与角色扮演

课本以彩图为主要形式，让学生认识和了解的内容很多，如国旗、国徽、天安门、长城这些象征性很强的东西，这一环节中，结合学校周一升旗活动，培养学生尊敬国旗、国徽的意识，音乐课上学唱国歌，培养爱国情感，崇敬人民英雄，为自己是中国人而感到自豪。

另外，更多的是生活中的情景的再现，如“我喜欢做的事”“我在成长”“做游戏守规则”等教学内容。小学生对模仿有极高的兴趣，喜欢模仿，也喜欢观看模仿，因此，巧用插图，让学生去模仿、学习图中人物的言行，便成了强化养成教育的有效方法。这时，老师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，对学生的言行起到指导作用，让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、指示等，有目的地创设某种情境，组织活动，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

例如，教学《爱爸爸妈妈》内容时，让学生上台表演插图：上学前和家人说再见，妈妈生病了自己怎样去照顾，爸爸学习时端上一杯热茶，妈妈下班了送上一杯热茶，这样既活跃了课堂氛围，又能让学生知道在家应怎样对待父母，教会他们有礼貌、有爱心，懂得怎样回报父母对自己的爱。

三、通过实践，规范学生的一言一行

道德行为实践是学生由知到行的桥梁。孩子们所犯的错误往往是明知故犯，只要老师一问犯错误的原因，他们会立即说出来并会主动承诺以后会改，哪怕是以后再犯当时也会承认错误。所以利用品德课的教学会加深学生的道德认识，提高他们的行为能力，达到知识和行为的统一。

老师还要重视学生的课外实践活动，通过日常生活、学习中的言行去巩固课堂教学效果，养成习惯。如学生都知道只要今天自己是值日生就要去完成打扫教室卫生的任务，但有的学生会故意找理由，比如说自己生病了或说手脚疼来逃避劳动，所以教学时让学生看插图，了解作为值日生都应该怎样做，去做什么，使那些做的不好的学生认识错误的基础上改正错误，这样带动全班学生的积极性，齐心协力自己创建一个美丽的学习环境。还有，课上也要要求学生严格遵守学校的行为规范：课上发言要积极，先举手，声音清楚、响亮，用普通话发言；文具摆放整齐，桌凳摆放整齐；读书姿势正确，尤其写字姿势要规范，做到手距笔尖一寸，胸距桌边一拳，眼距书本一尺；在家还要学会自己穿衣、洗脸、洗手、洗脚，洗一些简单的衣物，整理自己的衣物，老师定期在班上进行叠衣服、系鞋带等比赛活动，努力培养学生的自理能力。

四、教学游戏，培养情感

鲁迅先生说过，爱玩、好动是孩子的天性，游戏是儿童有效地学习方式，有人说，一个儿童在游戏中是什么样子，将来的生活和工作中多半就是什么样子，这话很有道理的，因为游戏在学生性格的形成、心灵的塑造中起着积极的作用，从儿童抽象思维不发达的特点出发，把道理寓于游戏之中，做到深入浅出，增强教学的趣味性和有效性，培养儿童的情感。比如带学生们去玩拔河游戏，可以使他们明白团结就是力量，并激发学生积极上进的情感；丢手绢的游戏，可以养成遵守秩序的习惯，这样学生们不仅从游戏中得到快乐，而且还在娱乐中明白了道理。还可以在一些游戏中设置一些让孩子们明辨是非的环节，让他们的幼小的心灵从小就分得清对错与好坏。对体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等都是很有用的。

生活是多样化的，每个人的思想是多样化的，也就决定了老师的教学方式是多样化的，因此，多留意学生们的每一个动作和每一个眼神并指导他们，我们的品德课才是真正地收到了最好的成效。