体育课“五步课堂结构”

张岚

优化体育教学是推进素质教育的途径。通过对教学目标、教学内容、教学过程的设计，构建以学生为主体的学习活动，充分发挥学生的积极性、主动性和独立性。我所设计的体育课“五步课堂结构”教学模式的教学环节如下：

一、学习教材，精心思考

1.在课的任务确定以后，您是如何保证学生的完成率达80%以上，提高率100%？

2.本课您是如何提高自己的示范、讲解（精讲）和观察能力的？

3.本课您是采取哪些教学方法来“分清层次”和“区别对待”的？

4.本课您是如何设计突出教材重点和分散教材难点的？

二、体育安全施教

1.检查落实。上课前体育教师要认真检查场地、器材。场地要清扫平整，以防學生跑步时摔倒或扭伤脚；器材安装要牢固，避免出现不该发生的事故。课初要检查课堂常规，要求学生穿运动服和运动鞋。

2.要根据本节课的教学内容，做好相关的准备活动。课堂上教师要采用多种方法，带领学生认真做好准备活动，防止在练习中受伤。

三、创建情景，导入新课

通过新颖有趣的形式，创建情景，诱发求知欲，最大限度地激发学生的学习兴趣。这是调动学生的学习积极性、主动性的基础。

例如，示范投掷铅球动作。提问，为什么在同样身高、重量的两个不同的人身上，铅球推出的结果不同呢？激起学生的学习兴趣，然后教师趁热打铁，讲解推铅球的动作是协调统一的。其重点体现在蹬、转、挺、推、拔五个动作上。然后提问，怎样才能协调完成这几个动作等。

四、学练结合，形成技能

教师通过示范，引导学生边学习边练习。教师示范动作要慢，步骤要清，以便于学生观察记忆和模仿。然后让学生练习，巩固知识，掌握要领，获得技能。在课堂教学中“以教激学，因学论教”，才能真正体现学生的主体地位。课上再多给学生独立学习练习的机会，使学生自觉地探求技能技术。

学生是学习和发展的主体。一切教学影响和教学效果只能通过学生自身的活动才能实现，没有学生学习的主动性，就没有学生能力的发展和素质的提高。

五、巡回指导，讲评总结

在一节课即将结束时，把学生动作演练一遍。让学生互相看一看，比一比，评一评，议一议，看哪个学生动作到位、准确，根据学生的发言，教师给予肯定或鼓励，并让其做一次示范。

发展学生的认知能力、独立学习能力和练身健体能力，促进学生由“教而学”到“不教而学”的转化，最后，成为具有独立思考，获取知识技能，掌握技术动作方法的人，达到锻炼身体，提高身体素质，解决问题的目的。

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