浅析高中英语教学中情感因素的融入

付春苗

对英语学习具有重要影响的是教师的情感投入。现阶段，在英语教学中过度强调英语学习中的认知因素，而情感因素对英语教学的作用被忽视。教学中情感以及渗透力量的强弱，对教学成果有直接影响。情感因素能够协调师生关系，活跃学习氛围、言语传真情，让学生更充分地融入第二课堂活动，提高高中英语教学的质量。

高中英语教学情感投入情感资源随着新课标逐渐把情感态度的培养当作课程目标的重要组成成分，情感在英语教育中的作用引起了大家广泛的关注。我国的高中英语教学中，一直以来就存在忽视情感只重认知的现象。为让学生考试有个好成绩，教师一味地让学生机械地做模拟题，而忽视对学生情感的培养，造成许多学生厌学，以致形成成绩两极分化的现象。这不但影响英语教学的质量，还对学生情感的健康发展有一定的影响。所以，教师理解什么是情感，探究高中英语教学过程中，我们教师怎样开展情感教育的问题，这对于现阶段在教学实践具有现实意义。高中英语教材的特点以及笔者多年的教学实践经验，将情感因素在高中英语教学中的运用方法和其作用谈以下几点感受。

一、转变以往只教学的思想观念，加强对情感的投入

列夫·托尔斯泰曾经说过，将亲身体验的感情传递给他人，让他人也为这份感情所感染到，同时也体会这些感情。在教学中，教师需要加强对学生的情感因素的重点培养，转变以往的固守的灌输式教学理念。在课堂的教学中，教师在课堂上形象生动、富有感染力的教学会让学生感到温暖，而对课堂的教学内容留下深刻的印象，同时也会极大的调动学生的热情，投入到学习中去，增强学生对学习的兴趣，他们的思维也会变得更加积极活跃，教学的双方都能够更加融洽地发生认知的、情感的交流，以产生心灵的共鸣，课堂上，自始至终都洋溢着探索的和令人兴奋的活跃的氛围。

于此同时，要让每一位学生加入到课堂的交流之中，能够唤起所有学生的学习热情及聪明才智。在课堂提问或者是课堂讨论中，教师要努力的去鼓励学生都积极去参与，不能之局限于少数优秀学生的参与，这样的课堂一样得不到任何的学习效果。

教师在倾听学生的发言之后，要多采用表扬方式，给予肯定的中肯的评价和表扬：“Good job.”“Very well.”“Pretty good.”“Well done.”从积极的方面给予学生以肯定和引导，同时如果学生犯错误，不止一次的犯错误，我们要给予他们犯错误的机会，但是我们要多用一些鼓励性的话语，比如，“Dont worry.”“Take it easy.”“Dont be nervous.”“Try to do it.”“You got it.”等話语，来提高学生不断克服错误的信心，以调动学生更加努力英语的信心，这有利于让课堂形成一个人人积极参与、自由讨论问题的氛围，让他们更加主动地接受教师的授业。

二、重点关心学生的情感，营造一种和谐融洽的教学环境

在教学过程中，教师对学生有真诚的关心，对于学生的学习以及心理的健康发展都是非常重要的。此外，教师对学生的信任以及充分的尊重，是培养良好的师生关系的条件。老师希望可以得到学生的尊重，其实学生更希望能够得到老师的关心，这但是老师处在学生的高位，这就要求老师要以饱满的热情去接近并了解自己的学生，不论是课上还是在课堂之外，都要举止言谈有节有礼，保持落落大方的良好形象，因而在学生中间形成崇高威望。不论是学习上还是生活，学生一旦遇到挫折或者困境，教师要拿之前的他们的优秀的成绩来鼓舞他们去克服困难，并帮助他们总结经验教训，分析困境形成的因素，并不断鞭策其前进，尊重学生的人格、个性以及情感的发展，循循善诱，因材施教，并多多关心，让学生不断增加学习的信心，端正学习态度，增强学习劲头，来不断的提高学习成绩。而且教师还要靠自己高尚的人格和品质去感染学生，以理智的方式去指导学生，并建立融洽的师生关系，和学生一道去反思，做到教学相长，营造一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型教学氛围。

三、对教学内容进行情感处理，大力开发情感资源

教师从情感上对教学内容进行重新加工以及组织组织，在向学生呈现教学内容的时候发挥其情感方面的作用。将英语学习和学生的实际生活以及学生感兴趣的话题与内容都紧密的结合在一起。例如，教师在教《普通高中课程标准实验教科书》必修一的第三单元“Celebration”时，为能够导入新课，我们可以联系到马上到圣诞节的真实情况，我提问：Christmas is coming.What is Christmas like？通过这样的问题，自然而然地进入本文的主题。能够更多融入学生感情的英语才能够激发学生的学习兴趣，激起了他们的探求欲，因而能够更好地完成本节课的教学目标。

四、第二课堂活动同样是情感教学的重要构成部分

第二课堂活动不但是对第一课堂的补充以及深化，还可以加深师生友谊以及学生间的情谊，以形成一种轻松活泼、团结友爱的人际关系，巩固师生感情。北师大版高中英语教材，对学生的听、说、读、写能力有更高的要求。课外活动既是培养他们动口的能力，又能够锻炼学生动手能力。根据英语新教材编写的特点，第二课堂活动需要侧重培养学生的听力能力和读写能力。通过加强学生听、说、读、写的能力训练，让学生收获英语基础知识以及初步运用英语的能力，培养学生的思维能力以及自学能力，同时也是新编教材的思想所在。英语的戏剧表演、听力比赛、英语的手抄报比赛以及英语名著阅读等，都能成为教师们选择的方式。在英语的授课过程中，教师不但要指导学生去学习探究知识的措施，还要让学生在学习中体验到其乐趣，来培养学生热爱学习的情感，以促进学生健全人格的培养，让学生能够理解英语语言中隐含的情感、价值观以及态度，用英语来恰当地表达自己的情感、价值观以及态度。

五、总结

高中英语新课标已经将情感目标当作课程的重要目标之一，情感因素的内涵、特点以及其在语言学习与人的发展中的特殊作用所决定的。对英语的情感教育问题，应该在英语教学中做到情感教育目标和认知教育目标作为统一的整体。我们要时刻强调师生间需要进行有效的情感沟通，不能忽略情感沟通在英语教学中的重要作用，将情感教育能够真正融入到高中英语的教学中，让师生在快乐和谐的教学环境中得到情感共鸣、教学相长。

参考文献：

[1]金叶.情感因素在高中英语教学中实施对策的探究.英语广场，2012，（04）.

[2]邵少君.谈情感因素在高中英语教学中的运用.教育教学论坛，2011，（23）.