游戏教学法在小学英语教学中的运用初探

刘绍静

较为理想的小学英语教学课堂应当是为小学生提供一个具有良好的英语学习氛围环境，使得小学生能够在这个氛围当中“耳濡目染”，从而开展有效、有意义的交流沟通活动，同时不断鼓舞小学生积极参与到发现问题、解决问题的教学环节当中来。而游戏教学法则能提供上述的教学氛围。英语教师巧妙地应用对应的英语游戏，只需要利用课堂当中的一小部分时间，就能够带来事半功倍的教学效果。

小学英语游戏运用所谓游戏教学法，是指运用游戏的模式来开展教学，即把教材当中的知识点融入到游戏当中，在游戏中学习，在学习中游戏，使得小学生能够更为积极的学习。游戏教学法在小学英语当中的运用指的是将小学英语教材当中的知识点，用游戏的模式来开展教育，使得小学生能够充分的吸收这些知识点。

一、游戏教学法在小学英语课堂中的作用分析

（一）游戏教学法能够吸引学生的学习兴趣

所谓有效教学法的目的在于采用游戏与英语进行整合的方式来调动起学生的积极性，从而提升学生的英语水平。在开展游戏教学的时候，应当充分利用小学生的特点，组织丰富多彩、活泼生动的游戏来辅助英语教学，从而大幅提升小学生对于英语学习道德兴趣与积极性，使得小学生能够长时间保持对于学习的新鲜感。

（二）通过游戏教学法能够巩固学生的知识点

通过采用正确的游戏方式，在进行游戏的同时，能够帮助小学生巩固已学的词汇、习惯用语以及英语表达模式，提升小学生的英语预感、思维能力以及观察能力，从而不断培养小学生的英语交流能力。

二、游戏教学法运用于小学英语课堂的具体措施

（一）寓教于歌，轻松学习

播放愉快轻松的音乐不但可以让学生感受到愉悦，并且还可以营造一个轻松愉快的教学气氛，从而激发学生对于英语的兴趣。通过大量实践证实，倘若教学进程中伴随合理的音乐，能够让学生对所学的知识记忆更为深刻。比如，在进行“one to ten”的时候，教师可以事先播放“Ten Little Candles Dance”（十只小蜡烛跳舞），让学生伴随音乐一起唱歌，并且在听音乐的进程中就可以用手指比划出音乐中所播放的数字。这样，学生对于音乐的热衷，都会积极参与到学习中，学生在听音乐的进程中逐渐就掌握了这10个数字的单词。

（二）创设情境，调动学生的积极性

小学生这个年龄段具有好动、好玩、好奇以及好胜的特点，特别喜欢游戏。作为教师，应当将英语知识点与游戏进行有机的结合，从而丰富课堂的内容，组织具有童趣、情趣的活动，使得学生在游戏的过程中，不断提升自己的英语水平。通过游戏活动，学生发挥创造能力、享受快乐以及学习知识的心理需求得到有效满足，与此同时，学生在不断的游戏过程中，锻炼了敢于面对挑战，应对挫折的勇气，通过游戏情境构建，使得小学生能够充分运用自己已有的英语知识、动头脑、动手脚，充分发挥自身的特点，真正意义上体现学生的主体地位。

（三）运用体态语言，加深学生印象

英语教师的一言一行对于小学生的思想都会产生着巨大的影响，倘若教师采用一种亲切、和蔼并且积极的态度来组织学生游戏，必定能够取得意想不到的教学效果。例如，教师走进教室时，带着微笑向学生说一声“hello”，其能够给予学生良好的心理暗示，使得学生明白接下来的英语课堂必然是快乐的，并且但对于教学非常期待。

例如，教师在教授学生“smell，drink，taste，pour”这些词汇的时候，教师可以用自身的身体动作来表达出对应词汇的形态。例如“pour”，教师可以拿出一个空杯子，采用往杯子倒水的方式来展示，然后再让学生学习“pour”这个单词，采用这样的方式，学生对于词汇能够有一个直观的了解，可以迅速记忆词汇，同时理解这个词汇的意思，加深对于词汇的印象。

（四）运用游戏，突破教学难点

每堂英语课都具有需要学生重点学习的部分，而这个重点通常也是教材的难点，倘若教师只是采取带领学生反复的朗读，学生会觉得英语枯燥无味，当然也就难以取得理想的效果。此时，教师应当充分利用游戏的方式来进行突破，针对一些读音较为混淆的单子，教师可以采用“猜一猜”“传话”“比一比谁的反应快”等分辨游戏来进行反复学习。比如“quietly、quickly”这两个相似的单词，教师可以运用“传话”这个活动，教师可以分两次将这两个单词悄悄告诉第一排的学生，之后让他们以此像后面同学传话，由最后一排的同学进行复述，并且在黑板上写出来，通过游戏的方式，学生能够在游戏的过程中反复练习这两个单词的读音，在趣味十足的游戏中掌握了这两个单词的区别，并且学生的参与率也能够达到100%。

（五）创设小组活动，提升合作能力

小学阶段的英语课程属于学生整个英语生涯的启蒙极端，而“group work”属于学生整个英语生涯当中运用最为普遍的环节，这个环节所获得的效果涉及到学生的英语使用感官。在这个部分，教师应当尽量鼓励学生大胆讲出来，难度应当根据学生的水平定夺。采用“group work”这样的小组活动不仅能够给予学生更多用英语讲话的时间，同时能够培养学生的合作意识，从而有效提高英语课堂的教学效率。

比如，教师可以设计group work：Introduce your new pen pal活动，让学生向大家介绍自己的新笔友，而教师需要在课前准备好几封信件，在上课的时候发个每个小组，让小组之间进行讨论，说出自己的想法，之后再与其他的小组进行沟通。通过小组学习活动，能够让学生加强自身的口语训练，并且能够巩固新学习的知识。

三、结语

兴趣是开展一切活动的动力源泉，作为小学英语教师应当清楚游戏式教学的意义所在，从而设计良好的游戏，并且正确地运用游戏方式来开展英语教学，充分调动学生学习的积极性，通过不断的探索与创新，必定能够将游戏教学法的作用充分发挥出来，不断提升小学英语的教学品质。

参考文献：

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[2]雷婧.比较少儿英语教学和大学英语教学中的游戏教学法[J].科技信息，2010，（02）.

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