让“流行”与“古典”和谐共处

李晓霞

摘 要：中学生痴迷于流行音乐，却对音乐课堂上所教歌曲毫无兴趣，针对这种现象，教师需要更新观念，从学生的兴趣和爱好出发，将优秀的流行音乐有机地渗透到音乐课堂中，使他们真正享受到音乐所给予的无限乐趣，全面提高学生的音乐素养。

关键词：音乐课堂；教学观念；多元化教学；教学原则；教学方法

在丰富多彩的音乐世界中，我们能感受到古典音乐的高雅，也能感受到通俗音乐的动感和活力。正处于花季年龄的初中生们，有着活跃的思想和跳动的思维，对于流行音乐那富于动感的节奏，心向往之，甚至发展成为疯狂的“追星族”。针对这一情况，作为音乐老师的我们应该及时加以疏导。在音乐教学实践中我尝试将通俗歌曲引进中学音乐课堂，让流行音乐与古典音乐和谐共处。

一、对待流行音乐态度的转变

《义务教育音乐课程标准》指出：音乐教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。而传统音乐教材以音乐知识为中心，大多数是内涵较深的古典乐曲，通俗音乐较少，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受。如果仅仅学习课本中的内容，无法满足学生学习的需要。

学期初，为了了解七年级学生在小学的音乐学习状况，我对七年级新生做了一次问卷调查。调查表明，95%的学生喜欢流行音乐，约83%学生能学唱15首以上正在流行的通俗歌曲，而大多数学生只会唱音乐课上教的少数艺术歌曲。演唱通俗歌曲的歌星目前在学生中知名的有百余位之多，而经常演唱艺术歌曲的艺术家，学生知道的却很少。就“你希望老师怎样上好音乐课”这一问题，学生的回答只有一个——多教流行歌曲。

由于流行音乐中有一些庸俗低级的作品存在，很多教师认为流行音乐进课堂不利于学生的成长。其实，流行音乐作品中的主流是积极向上、符合大众审美观的，我们不必视流行音乐为“洪水猛兽”，要转变对流行音乐的偏见。流行音乐作为一种音乐形式，具有其自身的优势：

1.内容贴近人们的心灵，歌词简单，音乐形象鲜明生动，学生容易理解

如，《唱的响亮》《童年》《朋友》等歌曲反映了学生的生活实际，唱出了学生的心声，增强了与同学之间的友谊。

2.流行音乐音域窄，易学唱

通俗唱法不像民族唱法和美声唱法那样高难度，它以青少年为中心，真声为主，比较简单，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，为学生学习歌唱提供了捷径，为演唱歌曲指明了方向，是学生首选的演唱方法。

3.流行音乐风格多种多样

有轻柔自然的，有说唱叙事的，有民谣风格的，还有高亢有力的……为学生表现音乐提供了良好的平台，为青少年追求个性的音樂风格创造了良好的条件，从而有利于他们在音乐实践中形成自己的特色，让更多的学生乐于表现和创造音乐。

4.流行音乐娱乐性强

很多学生喜欢流行音乐的律动感，在课堂教学中我们可以通过流行音乐中的节拍、节奏，把枯燥的乐理知识传授给学生，寓教于乐。这样教师的“教”和学生的“学”就会在愉悦的氛围中发展，学生可以轻松地提升音乐修养，快乐地成长。

二、流行音乐进课堂的具体操作方法

1.课前铺垫

我在上课前会选择一些非常流行的、适合学生听的、学生喜欢的流行音乐来播放，这样可以调节学生的情绪，放松学生的心情，同时也达到聆听学习的目的。学生有了好的情绪，产生了浓厚的兴趣，为课堂上教材音乐作了情绪的铺垫，一堂课也就轻松多了。

2.课堂专题欣赏

专题欣赏包括：某一时期最流行的金曲、某一时期最火爆的歌手的作品、某一歌星或组合或某一乐队的作品、某一流派某一风格的流行音乐、某一主题内容的音乐……通过专题的欣赏让学生了解与分析并组织学生讨论、归纳出某一时期、某一歌星、某一主题的音乐的特点和时代的面貌，从而使他们能够理性地判断、辨证地接受流行音乐。

3.举办流行歌曲比赛

将学生分组，选派代表参加比赛；或以班级为单位选拔学生进行比赛。形式和内容可以多样化。上学期，我校就举办了一次“校园歌手大赛”，学生参与的热情大大超出了我的想象。在这样的活动中得奖与否并不重要，重要的是学生有了一次将课堂所学运用到实践中的体验，这样一来，他们学习音乐的劲头就更足了。

4.写音乐小评论

通过音乐学习后，鼓励学生结合自己的观点和对音乐的理解写音乐小评论，发表对流行音乐的认识和看法，并与同学交流学习，从而更进一步加深对音乐作品的理解认识，提高学生的审美能力。

实践证明，在新课程理念的指导下，根据学生的特点，运用恰当的教学方法，将流行音乐的教学和古典音乐的教学相结合，可以丰富音乐课堂，增强学生对音乐学习的信心，提高学生音乐学习的积极性，使学生更加愿意和老师一起畅游音乐的海洋，感受学习的快乐，体验生活的美好。

参考文献：

陈缨.论古典音乐与流行音乐渗透的必然性[J].甘肃高师学报，1999（04）.

？誗编辑 张珍珍