高职院校专业导师团队制的建构

王丽琴，高成瑨

近年来，我国的高职教育发展迅速，培养了大批的专业技术人才，对社会和经济的发展都起到了不可忽视的作用。但从人才培养角度来看，高职教育仍然存在发展很不平衡等问题，中国高等教育已经由精英教育转向大众化教育，高等教育的质量越来越引起人们的关注，这就要求当前高职院校积极探索新型人才培养模式、学生管理模式，常州信息职业技术学院在建立优秀专业导师团队方面，做了有益的探索。

一、高职院校推行专业导师的原因

专业导师制度在我国的教育序列中，只有研究生教育才配有专业的导师，负责学生的专业学习研究培养。包括制定研究生的培养方案，研究生学习课程，指导研究生的学习、论文写作等，并对研究生的思想政治教育负责。但鉴于导师制自身存在的优势，笔者认为，在高职院校推行导师制，对于提高培养人才的质量，造就专门的技能型人才，具有长远的意义。

(一)高职学生的现状要求

高职院校的学生同本科院校的学生还是存在一定的差别的。(1)高职院校的多数学生高考的成绩不理想，上高职院校是迫不得已，部分学生对高职院校存在失望心理，只求能够顺利毕业；还有部分学生因为家庭原因、生活条件，对未来缺乏信心，存在自卑心理；(2)众多的高职学生从入学开始便存在思想不稳定，专业技能薄弱，对未来缺乏规划，导致在专业、技能、创新能力上均存在严重不足，难以满足当前社会的需要；(3)学生基础比较差，学习方法不当，主动学习愿望不足，依赖心理比较强。基于以上这些问题，需要给予高职院校学生在学习、生活、心理上特殊关注，帮助他们做好职业规划、并在学习指导、心理上疏导，从而促使高职院校学生成为有用的人才。

(二)基于高职学生就业的要求

我国进入高等教育大众化阶段之后，大学连年的扩招，目前高等教育毛入学率已达30%，根据国家发展规划，到2020年将提高到40%。大学毕业生的数量也处于持续增长，来自教育部新近公布的数字称：2013年，全国高校毕业生达699万人，比2012年增加19万。[1]毕业生增加了，但由于经济增速放缓，工作岗位却没有相应的增加，2013年更被媒体喻为“史上最难就业年”。在就业压力越来越大、高校毕业生越来越多的情况下，高职毕业生缺乏核心的竞争力凸显无疑。而专业导师制可以使学生强化专业学习、提高技能、实现同社会接轨，有利于提高高职毕业生就业竞争力。

(三)社会发展的需要

我国经济发展再次进入了转型期，新技术、新市场不断涌现，新技术革命推动中国经济的改革、产业的升级。但产业升级离不开人技能和知识水平的升级，中国高等职业教育承担着为国民经济发展提供高素质技能型专门人才的重要责任。由于产业升级和经济转型的需要，高职教育培养的学生不但需要胜任当前产业的需要，还应该具备岗位迁移的能力、获取知识和信息的能力、学习创新思维、掌握创新方法的能力。[2]所以，当前社会的发展需要高等职业教育培养人才模式作出相应的调整，以适应整体环境的变化。

二、高职院校实施专业导师职能和作用

(一)专业导师的职能

1.对学生的专业思想教育。针对专业培养目标、教学计划、课程设置以及就业去向等内容对学生进行专题教育，帮助学生了解相关专业的培养规格和要求，提高学生专业学习兴趣和自信心。围绕学生入学专业教育、专业基础和专业课程学习引导、毕业实习指导等内容开展专业教育活动。

2.指导学生制定并督促实施学业规划。根据学生的学习基础、学科偏好及个性特点，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划，帮助学生确立升学、就业或创业的发展目标，指导学生逐步实施学业规划和学习计划。

3.指导学生专业学习。指导学生选课、合理安排学习进程，帮助学生完善符合自身特点的较完整的专业知识和技能结构体系；针对免修、选修、毕业等给予指导；引导学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法和技能；介绍专业方面的最新动态、学科理论和实务的新变化。

4.培养学生创新能力。负责指导学生参与科技立项、创新创业训练、学科技能竞赛等科技活动。鼓励、指导学生参与专业导师的课题研究。

5.关心和帮助学习困难的学生。帮助学习出现问题的学生寻找努力方向，提出改进措施；对受到学业警告的学生给予帮助，制定课程重修计划，落实学业帮扶措施。

6.结合学生特点，组织开展形式新颖、生动活泼、寓教于乐的专业理论学习和实践活动；经常深入学生课堂、学生宿舍，与学生谈心，了解学生的思想学习动态、成长经历、个人爱好和等基本情况；经常组织学生召开学习经验交流会、学风建设座谈会，及时解决学风建设中存在的问题和困难；教育引导学生端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。每学期至少进行一次学习研讨会；每月至少听课一次。

(二)专业导师的作用

1.思想引导。低年级学生刚跨进大学的校门，世界观、价值观、人生观都未完善，专业导师要通过言传身教来提高学生的职业素养、思想政治素质。对于低年级的学生专业导师主要从专业教育的角度对其进行引导，让学生对专业有清晰的认识，让其尽快的适应大学的学习生活，进入高年级后，专业导师将主要侧重于对学生专业方面进行指导。

2.强化专业知识、技能。高职院校学生质量也呈现参差不齐，专业导师可以结合学生的知识水平、学习兴趣，有针对性的对学生进行专业指导，有利于学生发挥自己潜能及个性的发展。同时帮助专业学习落后的学生进步，对学生提出发展方向提出合理的建议，鼓励学有余力的学生选修其他感兴趣的课程，参加一些专业技能大赛，提高专业技能，增强竞争力。

3.指导学生创业、就业。近年来，高校毕业生就业形势越来越严峻，就业问题已经成为高职院校的专业发展导向。专业导师要在从学生入校开始，指导学生做好符合自身情况的职业规划。专业导师还可以带领学生利用节假日深入社会参加实践活动，到企业从事实训等，为学生积累一些有益的社会经验，提高学生的就业竞争力

三、实施专业导师的具体操作方式

(一)专业导师的人员构成

1.本校专业教师。本校专业教师从事日常专业教学和科研，在专业方面有着突出的优势。而且在教学过程中，更容易发现学生在专业学习方面的薄弱点，能够有针对性的找出问题，指导学生进行有效学习。

2.企业班主任。企业班主任模式是由常州信息职业技术学院创新学生管理工作的重要模式，所有企业班主任都是由校外热心公益事业的企业家担任，同学校教师相比，企业班主任有着优势的资源，可以贴近当前社会需求引导学生的专业方向。

3.校外兼课教师。常州信息职业技术学院聘请了一批专业方面有独特建树的人员做学院的兼课教师，他们在自己擅长的专业方向颇有成就，可以同校内的专业教师形成良好补充，能够对学生专业学习做出有益的指导。

4.高年级优秀学生。加拿大百年理工学院有一个学生辅导队，主要由高年级的优秀学生组成，负责对低年级的学生进行专业辅导，这是一种有益的学生专业导师模式。吸取加拿大百年理工学院的有益经验，完善到时队伍建设。高年级优秀学生，在学习专业方面有着独特的心得体会，他们的学习方法和经历更能适应学生的要求，一方面，可以在本班级进行一对一的帮扶，帮助专业学习困难的学生完成专业学习；另一方面，挂靠到低年级班级，以结对形式引导低年级学生进行有效的专业学习。

5.校友。常州信息职业技术学院在六十多年的办学历程中，培养出了大量的人才，目前，很多校友已经成为行业的专业人才，聘请校友为专业导师，对于促进学生专业学习激励作用是巨大的。

(二)专业导师开展工作的方式

专业导师开展工作可以分为团体指导方式和个体指导方式。团体可以是一个专业导师指导一个班级或是多个班级，个体方式主要为一个专业导师对应一个学生进行专业指导、帮扶。指导形式多样化，可以采取以下方式进行：(1)专业教育。围绕学生入学专业教育、专业基础课及专业课程进行；(2)讲座。可以围绕专业动态及学科理论实务等开展学术讲座；(3)座谈会。专业学风建设，学习态度和方法等进行座谈；(4)个别谈话。对于少部分学生可以采取逐一谈话、一对一帮扶方式进行；(5)竞赛。开展专业技能竞赛，激发学生学习专业兴趣；(6)兴趣小组。以兴趣小组方式促进学生专业学习；(7)专业实训实习。专业理论终究要有实践来检验，并在实践中进一步深化对专业的认识。

(三)专业导师的考核方式

考核小组由学院教学院长、分管学生工作的书记、教研室主任、学工办主任及学生代表组成。教研室根据人员构成要求将导师团成员及工作计划在学期初报给学工办，考核小组根据教研室一个学期的开展情况(尤其是企业班主任、校外兼职导师、高年级优秀学生与校友的参与情况)进行考核，并评选优秀导师团。

四、高职院校实施专业导师制达到的效果及问题

(一)高职院校实施专业导师制达到的效果

1.实现高职院校毕业生高质量就业。高职院校是以就业为导向的，任何一项制度的执行都是以实现学生高质量就业的目标来进行核量。实行专业导师制后，毕业生无论在专业知识还是专业技能上，和之前的毕业生相比都有较大的提升。通过专业导师制培养出来的学生要能得到社会、企业的认可。

2.学生学习兴趣提高，专业技能得到提升。学生自从入学开始就得到专业导师的指导，摆脱了之前学生进校之后面临的种种困惑，学习的积极性和主动性，对未来的专业学习规划、职业规划都有明确的认识。在专业导师的指导下，学生积极参与各种社会实践、各类专业技能竞赛，在校学生专业知识和专业技能都有较大的提升，学校的学习风气逐渐转好。

3.实现师资队伍的提升和优化。通过专业导师的实施，发现专业教师目前所存在的种种问题，一方面，促进了专业教师积极钻研，提高自身的业务能力和科研能力；另一方面，为保证师资队伍质量，学院每年均派遣部分教师到国外进行进修，提高其专业技能和科研能力，通过对比发现自身不足，进而得到提高。

(二)实施专业导师制过程中要注意的问题

1.制定合理的考核机制和激励机制。由于高职院校的专业导师制度还在探索中，对专业导师的工作指标进行量化还缺乏经过实践检验的参考。因此在实施专业导师制度时，需要建立合理且能反应实际情况的考核机制，加强对专业导师质量的考核，同时，要建立相应的激励机制，对优秀的专业导师进行奖励，提高专业导师的工作积极性。

2.专业导师的资质和职责要得到保证。由于高校连年扩招，造成现在高校师生比例不平衡。相比学生而言，当前高校专业教师显得比较紧缺。在这种情况下，专业导师能不能保证质量就显得很难确定，而且部分教师对专业导师认知存在偏差，将精力主要放在教学和科研上，履行专业导师职责不够。所以如何选拔出业务精、专业强、有责任心的专业导师是一个很大的挑战。

3.明确专业导师和专职辅导员的职责。专业导师的工作职责主要在于学生专业知识指导、技能培训、专业及职业规划，是对辅导员工作模式的有益补充。但只要工作存在交叉，就会出现权责不明的情况，所以对于辅导员和专业导师工作职责要做到分工明确，同时，专业导师和辅导员要加强交流沟通，共同促进学生的进步。

总之，作为高职院校人才培养工作的新举措，专业导师团队制的深入开展，不仅有利于增厚师生间的情谊，更将有效地推动学生专业学习的积极性和主动性，促进学生的综合素养和专业能力的提高，进而增强学生就业竞争力。

参考文献：

[1]新浪教育.2013毕业生人数创新高 最难就业年如何破解[EB/OL].[2013-05-10].http://edu.sina.com.cn/l/2013-05-10/1121228189.shtml.

[2]中国高职高专教育网.我国经济发展模式的和产业升级对高职人才培养提出更高的要求[EB/OL].[2013-05-10].http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20111214105804839&cata_id=N195.