内容策展对数字化学习资源整合的影响

刘 云

海南政法职业学院 海南海口 571100

在信息大爆炸的当今，飞速增长的数字资源为学习者提供了大量可供参考和利用的学习资源，但面对如此海量的学习资源，学习者无法有效地筛选出有效且适合的资源。近年来，由于互联网社交化趋势日渐明显，“内容策展”逐渐成为信息筛选、组织、呈现和发展的主要途径。国内教育学家焦建利指出：内容策展将会影响着这个时代的知识传播、生产与创新[1]。国外学者Kim Flintoff认为：内容策展可广泛地应用于各类教育中，它将对教师和学习者产生深远的影响[2]。国内学者柴阳丽也指出：在教育信息资源大规模增长的背景下，内容策展可以促进对信息的有效整合，具有重要的教育价值[3]。由此可见，研究如何利用内容策展对数字化学习资源进行整合具有重要意义。

1 内容策展概述

1.1 内容策展的概念

策展早期定义是艺术展览活动中的构思、组织、管理工作。焦建利对内容策展的定义是“发现、组织和分享在线内容的过程，是人们赋予任何搜集、组织信息，从而使信息增值的活动”。Eileen Mullan认为“内容策展是针对某一特定主题的数字内容，去寻找、组织并分享的过程”。柴阳丽把内容策展定义为“针对特定主题的选择、过滤、组织、呈现与发展”。可见，内容策展是一种信息筛选、重组、分享的机制，是针对特定主题的信息进行搜集、整理和再利用的过程，它是社交化网络时代的必然产物，是将替代搜索引擎和RSS内容聚合的新的信息获取途径。

1.2 内容策展的优势

1.2.1 信息获取更加精确、全面

搜索引擎是人们在互联网获取信息的重要工具，通过对关键词的检索，搜索引擎可以向搜索者反馈关键词相关的信息，但这些搜索的结果通常并不能让人满意，大量无关的广告内容、低质量的搜索结果，使检索者不得不再进行人工的二次搜索。尽管搜索引擎厂商不断地升级检索算法，但目前看来，这些算法并没有取得令检索者满意的效果。

RSS聚合采取的是向信息消费者推送主题信息的方式。RSS相比搜索引擎而言，对主题信息的获取显得更加全面，而且RSS可以有效地避免用户受到广告等无关信息的干扰。但是由于RSS推送的是被订阅信息源的所有信息，并且信息源之间又有大量的超链接，用户要从这些信息中选择出真正有效的内容，依然需要再次检索。

内容策展的策展人通常都是某一领域的专家，策展人围绕其擅长领域的主题所策展的内容往往相当精准，且相对深入全面，这使得信息消费者面临的目标信息量明显减少，从而降低或避免了用户的二次检索，有效地提高了阅读效率。这种类似“专家推荐”的模式可使信息的筛选结果有效避免广告等商业信息的干扰，这是有商业背景的搜索引擎先天缺乏的优势。

1.2.2 能有效避免信息冗余，提高信息利用率

相关研究表明，互联网的信息正在以每两天翻一倍的速度增长，其中充斥着大量低质量、重复的内容。内容策展关注的是对高质量内容的重组、评价，从而使原有的内容得以再生，策展的本身并不再产生新的内容。内容策展既可以有效地避免冗余信息的产生，又能提高优质内容的消费频率，使得许多被较少关注的优质内容能够再次被用户浏览。

1.2.3 便于共享

如今的互联网已是名副其实的社交网络，微博、微信等社交应用的迅猛发展，使人们对互联网的使用方式发生根本性的变革，原本简单的单向信息获取已无法满足用户社交化的需求，人们更加注重与他人互动、社会化的信息创造、交流和共享。内容策展的本质就是让别人的内容更有意义，然后分享给更多的人。内容策展应用如Spcoot.it，Pinterset，Zite的流行使得内容策展已成为网络领域最火热的话题。

2 数字化学习资源面临的困境

2.1 资源分布不均衡

受我国区域经济发展不平衡的影响，各地对教育的资金投入存在较大差异。这种区域间的不平衡直接导致了院校间数字化资源在规模和质量上的巨大差距，这种“数字鸿沟”也严重影响了教育公平和均衡发展。

2.2 统一标准难以实施

尽管教育部制定了《教育资源建设技术规范》(CELTS-41)，针对资源的建设提出了相关技术标准，但由于缺乏相关机构的监督管理，资源的开发制作依然比较随意，许多资源在设计上缺乏开放性，在制作时数据格式选择随意，导致资源共享时技术实现困难。

2.3 资源系统可持续发展性差

目前大部分数字化资源都处在封闭或半封闭状态，资源更新缓慢。由于资源相对封闭，相互之间缺乏竞争，更缺失“优胜劣汰，适者生存”的竞争机制，资源就难以得到再生和进化。

2.4 优质资源共享困难

当前数字化学习资源“重建设而轻应用”的现象十分普遍，许多资源建设项目在通过验收后就无人问津，余英等人的研究显示：教师对国家级以外的资源的质量都缺乏满意，多数教师获取资源的途径依旧是通过搜索引擎，而即便是国家级的精品课程网站也存在许多链接无法访问、资源更新缓慢等现象。研究还显示学生对数字化学习资源普遍缺乏了解[4]。这一现象导致资源在建设和应用过程中缺乏参与者，而研究教育生态学的学者罗庆倩等人认为“一旦部分学习者被边缘化，资源的开放性就会受到扼制，这将不利于优质资源的共享”[5]。

3 利用内容策展解决数字化学习资源存在的问题

随着开放教育资源运动席卷全球，知识共享已经成为当今信息生活的主流，新的数字化学习资源也正迅速增多。内容策展的相关优势，可有效解决数字化学习资源当前所面临的问题。

3.1 有助于缩小“数字鸿沟”

学习资源“数字鸿沟”产生的根本原因在于，我国学习资源建设采取的是一种由政府主导的自上而下的模式，政府投入的程度往往决定了资源建设的质量，而地区经济发展的差距必然导致“数字鸿沟”的出现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“通过信息技术促进优质教育资源共享，进而促进教育公平和均衡发展”的目标，内容策展可以成为推动实现这一目标的有力手段。一部分优秀教师或相关领域专家可在内容策展平台上，将优质职业教育资源筛选、整合并公开分享，网络化平台消除了地域之间的差异，相对落后地区的学习者也可以在策展平台上浏览这些免费公开的优质资源，并与这些优秀指导者互动交流。

3.2 资源共享难题迎刃而解

内容策展基于社交平台，社交化的信息交流方式为资源共享提供了坚实的基础。教育信息化的国际潮流越来越重视优质教育资源的应用，开放教育资源和慕课风靡全球，新的学习资源逐渐增多，为教育策展人提供了巨大的信息源，策展人和学习者也可在策展平台上与世界各地的用户分享交流。

3.3 促进资源的优化重组

策展平台的开放性使每一位用户既是生产者也是消费者，每个人都可以去发现、选择优质的开发教育资源来策展自己的主题，也可以对他人策展的内容进行评论交流。所有的学习者都可以参与学习资源的进化过程，克服了生态学中所说的“花瓶效应”，使学习资源能够共创、共生，促进了学习资源进化发展。

4 结束语

李克强同志强调“要运用现代信息技术，让贫困地区的孩子共享优质教育资源。”内容策展有助于实现优质教育资源的整合共享，内容策展将在数字化学习资源整合及应用等方面扮演着重要的角色。

[1]关中客.从搜索到聚合到策展[J].中国信息技术教育,2013(1):26.

[2]Kim Flintoff,Peter Mellow,Kerensa Pickett Clark.Digital Curation:Opportunities for learning,teaching,research and professional development[A].Transformative,Innovative and Engaging:Proceedings of the 23rd Annual Teaching and Learning Forum[C].2014(7):30-31.

[3]柴阳丽.网络时代的“内容策展”及其教育价值[J].信阳师范学院学报:哲学社会科学版,2014(1):85-89.

[4]余英.数字化学习资源建设及应用探究[J].中国电子商务,2014(1):40-41.

[5]罗庆倩.教育生态学视角下泛在学习中学习资源的建设与发展研究[J].中国教育信息化,2013(3):29-32.