金属材料与热处理教学中如何激发学生的学习兴趣

罗桂梅

对于机械专业中金属材料与热处理这门课程，大多数教师都倍感头痛。由于这门课的内容比较枯燥，学校的实验条件又不能完全满足教学需要，再加上学生没有充分认识到这门课程的重要性，导致该课程的教学效果始终难以达到预期标准。这门课主要内容就是研究材料内部的组织结构，而学校条件的限制导致学生在学习过程中得不到充分的实验机会，而单纯的理论教学则令学习过程更加艰难。

兴趣是最好的老师。学好一门课的前提便是对这门课抱有兴趣，这样才有学习的动力。很多学生学不好的原因就在于缺乏学习兴趣，体会不到这门课的乐趣所在。所以注重对学生学习兴趣的培养是教师应注意的一大问题。

1 学生厌学原因概述

金属材料与热处理是机械专业中十分重要的一门专业基础课，这门课对于学生来讲比较难以掌握，由于缺乏学习兴趣，许多学生都没有学习好这门课的动力，有一部分学生甚至对之有厌学情绪。笔者结合自身教学经验发现，学生对金属材料与热处理这门课产生厌学的原因有以下几种。

其一，金属材料与热处理这门课实践性较强，主要内容是研究金属材料的内部组织与性质，这与机械制造关系密切，所以在大量理论课却没有足够的实践的前提下，容易造成学生认知模糊，无法透彻理解课程内容。

其二，金属材料与热处理这门课内容宽泛、涉及面广，由于其中含有大量叙述性文字，而逻辑性却不强，以致学生不易将其内容梳理掌握。

其三，金属材料与热处理中，概念多、术语多，对于学生来说较为枯燥难懂，学生对其理解不足。

另外，由于学生对这门课没有足够的学习兴趣，所以要达到预期的教学效果十分困难。

2 如何在金属材料与热处理教学中激发学生兴趣

找到了学生厌学的原因，接下来便是解决这些问题，激发学生的学习兴趣。那么，如何在金属材料与热处理的教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者尝试在教学中通过多层次、多样化、多途径的教学设计来达到这一目标，并初见成效。结合实践教学经验，笔者总结出以下几个方面的内容，希望能够对本门课的教师有所帮助。

引入生活中常见案例，由浅入深 在日常生活中，处处都会遇到金属材料与热处理的问题。金属材料在现代化生活中的应用十分广泛，可以说，生活根本离不开金属材料。就是因为应用太普遍，导致学生常常忽略掉身边的实际事例，而这时教师要做的，就是引导学生去发现并感受，将实际生活与金属材料与热处理这门课的内容联系起来。通过在教学中引入生活中常见的案例来提高学生的学习兴趣，理论与实践相结合，由浅入深地帮助学生理解，促进从课本上理论知识到实际生活常识的转变。

通过讲故事，挖掘学习兴趣点 教师可以通过讲故事来挖掘学生的学习兴趣点。在机械专业的教学过程中，穿插历史小故事，将课本中的背景故事作为知识的一部分告诉学生，这样一来，学生听课的兴趣将会有显著提高。

例如，由“硬化”就可以引申出它背后的历史故事——中国古代的热处理工艺。公元前六世纪的时候，古代中国开始对兵器采用热处理来提高硬度，淬火工艺得到迅速发展。传说，三国时期的诸葛亮曾经请当时著名的工匠为他打造了三千把钢刀，利用热处理工艺提高钢的硬度与强度，从而达到削铁如泥的效果战胜敌军。

在淬火冷却介质这一小节，可以穿插南北朝人綦母怀文的故事。《北史》记载:“怀文造宿铁刀，其法，烧生铁精以重柔铤，数宿则成刚。以柔铁为刀脊，浴以五牲之溺，淬以五牲之脂，斩甲过三十札。”五牲之溺中含有盐水，有助冷却、淬硬层深，而五牲之脂则指的是动物油，减少变形开裂。由此可见，在南北朝时，我国的能工巧匠已发现了各种介质对淬火质量的影响。由小故事转回课本，学生对知识的理解接受能力就大大提高了。

巧设悬念，激发学生科学探究精神 直白的讲授总是显得太过乏味，无法吸引学生。教师可以通过在教学过程中设置悬念，以此来激发学生科学探究的精神。金属材料与热处理中，金属材料的机械性能是教学的重要组成部分。在讲授该内容时，笔者在上课前给学生播放了电影《泰坦尼克号》的片段，由此片段引出该课的主题。泰坦尼克号被称为不会沉没的海上城堡，但在与冰山发生撞击之后仅仅三个小时便沉没了，可谓是一个百年未解之谜。而后来经过科学研究，发现邮轮残骸材料的机械性能与事故有着密切联系。事故究竟是怎样发生的？学生被这一悬念带入本课的学习中，兴趣使然，学习效率自然大大提高了。

定期撰写论文，调动学生主观能动性 在教学过程中，定期设定主题让学生撰写论文，以此来调动学生主观能动性。从学生的兴趣点出发，围绕学生的兴趣点布置课题，若所教班级男生多，可以以军事方面的知识为题，让学生进行自主研究，并在一定时限内写出研究心得，定期以班级为单位组织学生进行论文评选，对大家感兴趣的课题进行深入讨论。通过论文的写作，使学生进一步对知识加深了解，激发其对此类知识深入探究的兴趣，在学习中充分发挥主观能动性。而且这一方式还可以培养学生的动手操作能力和独立思考能力。

指导学习方法，促进兴趣正常发展 在教学中，教师的指导方向起到至关重要的作用，适合学生的教育方式不但可以引发学生的学习兴趣，甚至对学生的一生都起到十分重大的影响。教师在教学过程中应教给学生有效的学习方法，而不是一味地讲解知识。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习的方法，引导学生自己去探索，激发学生的学习兴趣。通过对学习方法的指导，促进学生兴趣的正常发展，使学生乐于去学习这门课程，主动去辨别理解，将死知识化为活例子，培养学生学习的能力和学习的主动性。

3 结语

金属材料与热处理这门课是机械专业的重点科目之一，并且因为它的枯燥使得很多学生对它敬而远之，这门课的教学也就成了教师的一大难题。为了达到良好的教学效果，教师应努力在有限的条件下不断创新，通过多层次的教学设计，以新奇的教学方法来吸引学生对这门课进行探究，通过将课本上的概念转化为生活中的常识、设置悬念、讲故事等方法，激发学生对这门课的学习兴趣，做到兴趣教学。并通过学习方法的引导，充分调动学生的主观能动性，寓教于乐，使学生在学习的过程中找到乐趣，从而将这门课程学好。

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