如何发挥教育软件在农村中小学辅助教学功能

☆ 王霞 钱玲

（河北大学教育学院，河北保定 071000）

如何发挥教育软件在农村中小学辅助教学功能

☆ 王霞 钱玲

（河北大学教育学院，河北保定 071000）

随着信息技术的发展，教育信息化已经成为了中小学教育教学的新要求。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教学模式成为了教育的新趋势。教育软件，尤其是网络教育软件为教育信息化的实现提供了重要保障，农村中小学由于受到经济的限制，教育教学质量远远跟不上社会的发展，在农村中小学引入教育软件，运用教育软件辅助教师的教和学生的学，从而弥补农村中小学在教育上的缺失，为实现教育信息化打下基础。

教育软件；中小学；教学

一、引言

我国作为一个农业大国，超过一半的人口生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村，要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节，农村中小学教育具有重要的战略地位。相当多的农村地区教育设施简陋、教学条件较差，农村教师学习深造的机会少，存在知识老化等现象，面对着诸多问题，如何改善农村中小学教育教学质量，提高教育教学水平成为了一个棘手的问题。

近年来，随着国家各项教育政策的落实、教育经费的不断支持以及素质教育的全面展开，农村学校从硬件到软件都有了显著改善，但是，我国目前很多农村学校依然缺少与外界交流沟通的机会，长期处于一种相对封闭的状态，导致很多教师跟不上教育改革的节奏，在教学理念、教学方法上与城市教师有不少差距，学生所学知识单一，思维受限，不利于青少年的智力发展。教育软件的产生和发展为农村中小学的教育改革带来了新的机遇，笔者针对如何利用教育软件促进教师的教学活动和学生的学习活动，相应提出了几点建议。

二、利用教育软件促进教师的教学

1.获取丰富的教学资源

众所周知，众多教育软件为教师的教学提供了便利，如电子备课系统中素材库模块，为教师提供了大量的定义、定理、定律、公式、论述、实验、动画、图片、影视、声音、资料等，教师在利用该软件备课的时候，既节省了备课时间，又能够将课程设计得有声有色。

农村中小学教师的备课单纯依赖于课本和教学大纲，所获得的教学资源也仅仅是课本中所提供的，这样不免使得教学内容单一乏味，无法引起学生的学习兴趣。教师利用教育软件组织课堂教学内容，就能很好地将视频、动画等多种形式的教学资源引入课堂，为教学添彩。

2.优化课堂教学过程

虽然国家一直强调新课标的实施，但是农村中小学由于受到多种因素的制约，传统的课堂教学模式并没有大的改变，课堂教学仍然是以教师讲授为主，学生的主动参与性很低，严重影响了教学质量和教学效率，并且课堂教学大多依赖于黑板和课本，课程中许多重点、难点并不能很好地体现和呈现出来，尤其是像物理、化学等需要学生观看和参加实验的课程，教师也是照本宣科，仅仅是通过看书学习这类知识，学生根本无法真正理解和掌握其中的原理，即便是考试合格了，大多数也是死记硬背的结果。教师在课堂教授知识时，通过教育软件将抽象的知识形象化，将死气沉沉的“黑板+粉笔”的课堂活跃起来，为学生呈现听觉、视觉等多方面的刺激，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中，更加有利于教学活动的开展。

3.促进师生之间的交流沟通

“老师的一句话等于家长的一百句”。这是许多家长经常发出的感叹。意思是，对学生而言家长苦口婆心的劝说，都不如老师的一句劝导更加有影响力。一方面，这说明了教师在学生心中占据着重要的地位；另一方面，我们不得不承认，许多学生对教师不仅仅是敬畏，而是“怕”，学生缺乏与教师沟通的经验，教师根本无法了解学生实际的学习水平和学习状态。学生则可以通过教育软件这样一个第三方平台与老师进行交流会话，可减轻学生的精神压力，教师也可以通过教育软件获得及时的反馈，有助于教师有针对性地开展教学。

三、利用教育软件促进学生的学习

1.复习巩固课上知识

课堂教学的45分钟时间里，教师需要教授新的知识，必然会忽略新知识巩固的环节。教师就可以通过教育软件给学生布置复习内容，让学生以小组为单位进行复习讨论，汇报复习结果，这样既复习了知识，又培养了学生合作学习的能力。学生在课下也可以利用教育软件自主复习，自我测验，以检查学习效果。当然，学生如果课上有的知识没有听懂，也可以利用教育软件查漏补缺，进行自学。

2.课余时间知识的扩展

农村中小学学生接触的知识面比较狭窄，甚至许多事物都没有听说过，更别说亲眼见到，这严重限制了青少年智力的发展。虽然网络可以提供大量的信息资源，但是中小学生对信息的识别能力较低，自控能力较差，所以，并不是辅助学生学习的最佳途径。如果教育软件中提供的教学资源是以教学大纲为依据组织起来的，既可以为学生拓展眼界，同时又降低了学生受不良信息侵害的风险。

3.培养良好的上网习惯

随着农村经济水平的发展，计算机和网络也逐渐走进了许多农村家庭中，这为学生的学习提供了极大的便利。然而现实情况是，许多家庭的孩子沉溺于网络游戏，不仅没有对学生的学习提供帮助，反而使这些学生荒废了学业，甚至在网络中沾染了一些不良风气，严重影响了青少年的身心健康。而目前众多教育软件都是根据这一情况进行设计，让学生在游戏中学习，完成游戏中的学习任务，既可以满足中小学生娱乐的心理，又能够学习到知识，久而久之，学生上网不只为了游戏，更为了学习。

四、结束语

总之，将教育软件引入农村中小学教学具有重要的现实意义，然而，要让教育软件真正在农村中小学教育中发挥作用，还需要多方面的共同努力。首先，需要当地教育部门经济上的大力支持，购买和开发适宜的教育软件，为农村中小学教育教学质量的提升提供物质基础；其次，软件制作厂商应多关注教育领域的发展，而不是仅仅关注利益，提升教育软件制作水平，制作出真正有实用价值的教育软件；再次，教育软件的运用对农村中小学教师的信息技术水平提出了更高的要求，教师自身必须加强信息技术能力的提升，提高软件操作水平，将教育软件整合到教学活动中；最后，家长要承担起监督的责任，学生在家中能否使用教育软件进行学习，需要家长的鼓励和正确引导。

[1]许纯厚.发展教育软件的策略[J].电化教育研究,2005:142.

[2]王军芳,孙冬梅.中国教育软件发展的现状及趋势研究[J].哈尔滨学院学报,2012,(7).

[3]黄爱明.国内教育软件质量现状及对策研究[J].煤炭技术,2010, (6).

[编辑：郑方林]

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1671-7503(2014)05-0017-02