医科大学生朋辈心理辅导员持证上岗的实践探索

冯宪萍，张洪涛，宫梅玲

（泰山医学院，山东泰安271000）

●专题—素质教育研究与实践

医科大学生朋辈心理辅导员持证上岗的实践探索

冯宪萍，张洪涛，宫梅玲

（泰山医学院，山东泰安271000）

为弥补高校专业心理咨询师的不足，根据国家劳动和社会保障部的规定，依托医学院校的优势，进行的大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的有益探索。通过宣传、发动、组织、选拔和考试，培训“持证上岗”的大学生朋辈心理辅导员。以460名学生为被试，采用SCL-90身心症状自评量表，通过纵向（辅导前—辅导后）或横向（被试组—非被试组）的比较，表明大学生朋辈心理辅导员持证上岗后作用很显著。

朋辈心理辅导；持证上岗；实践；探索

当代大学生各种心理问题与日俱增，休学、退学、自杀等层出不穷。为弥补专业心理咨询师的不足，不少高校已经在开展朋辈心理辅导工作，但由于大学生朋辈心理辅导员都是非专业人员，所以存在定位不清、成员构成混乱，缺乏专业性、实施质量低等不足，大学生朋辈心理辅导的独特的功能就不能充分发挥。根据国家劳动和社会保障部的规定，依托医学院校的优势，我校做了大学生朋辈心理辅导员持证上岗的有益探索。

一、大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的含义

大学生朋辈心理辅导（以下简称朋辈辅导）是由受训或督导过的非专业人员向同龄求助者提供具有心理辅导功能的人际帮助的行为过程。被称为“准心理咨询”或“非专业心理咨询”。“持证上岗”就是朋辈辅导员上岗前必须通过国家心理咨询师（三级）资格考试，获得国家劳动和社会保障部颁发的心理咨询师资格证书，经过见习和实习成为专业的心理咨询师的过程。

二、大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的必要性

1.朋辈辅导员的“持证上岗”是高校心理咨询师专业化发展的需要。

近几年，高校心理健康教育工作虽有一定发展，但总体尚处于起步阶段，还有许多期待解决的问题，而心理辅导和咨询的专业人员不足，无法满足大学生多方面心理需求就是其中之一。由于朋辈心理辅导员都是非专业人员，所以在对有心理困扰的同龄人提供心理帮助的过程中，由于他们掌握的心理学理论知识和实际操作技能不足，就不能对心理问题做出准确的判断，并采取行之有效的方法给予援助，从而使多数朋辈心理辅导员缺乏信心，不能获得广大同学的信赖，其独特的功能就不能充分发挥，为此朋辈心理辅导员急需专业化。

2.朋辈辅导员的“持证上岗”是学生潜能发展的需要。

通过大学生朋辈心理辅导员持证上岗，培养专业化的朋辈心理辅导员队伍，扩大心理辅导的覆盖面，而且在很大程度上提高他们自身的心理调适能力和处理实际问题的能力，提升自身的心理健康水平；而且为大学生自我服务、自我教育提供机会，为个人发展开辟更广阔的空间，拓展更广的就业渠道。

3.朋辈辅导员的“持证上岗”是高校心理教育深入发展的需要。

大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”，能推动人文关怀的和谐校园文化建设；构建健全的大学生心理健康教育的网络机制和监控系统。充分发挥朋辈心理辅导在高校学生心理健康教育工作中不可替代的重要作用，对于推动高校心理健康教育工作将做出重大贡献。

三、大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的实施

1.朋辈心理辅导员选拔的宣传、组织和考试。

按照先培养后选拔的模式，通过个人申请、班级推荐和全校遴选，每个班级选出一名有爱心、热心、耐心、细心和同理心，具备关爱心灵的理念，有良好的自我认知，有积极正面思维的学生参加培训。整个培训内容涉及校园危机干预、普通心理学、社会心理学、发展心理学等十多项，邀请了省内心理学专家授课。医学类学生经过培训可以参加国家三级心理咨询师资格考试［1］。

2.朋辈心理辅导员的技能培训。

“持证上岗”的心理辅导员要进行个人成长和修炼；明确朋辈心理辅导员的职责和任务，进行技能和实操培训以及朋辈心理辅导员的常规工作培训。开展班内“同伴心理互助”；力所能及的为学生提供心理帮助［2］；协助心理咨询师上好心理辅导活动课；协助开展心理健康宣传教育活动；管理心理咨询接待，登记和访谈等活动，接听心理热线电话，接诊一般心理问题的学生和参加团体训练。

3.朋辈心理辅导服务平台的建立并运作。

设有阅读疗法研究室［3］、音乐治疗室、朋辈心理辅导活动室等活动基地。在心理咨询师督导下开展系列活动：朋辈心理辅导讲座；宣传咨询；接听朋辈热线；团体训练活动；个别谈话的方法和技巧；在心理咨询师督导下接待求助者等。开辟网络服务阵地，在“大学生建心房——阅疗小屋”、“乐疗小屋”［4］、“大学生心灵之家”的基础上、设立朋辈心理辅导服务网站和2个QQ群和微信群，为朋辈心理辅导员服务于更广大同学提供网上平台。

四、大学生朋辈心理辅导员“持证上岗”的效果评估

1.研究样本的筛选。

对2010级和2011级进行SCL-90的心理普查，筛选出460名作为被试，根据心理问题性质和程度进行朋辈心理辅导一年，进行效果评估。

2.大学生朋辈心理辅导的效果评估。

包括研究对象的反映、相关部门的评估和朋辈心理辅导员的自我评估。使用网上心理测评软件进行比较评估：接受朋辈辅导前后的460名学生症状自评量表SCL-90的前后比较（见附表）。

结果可知，在阳性诊断数上，接受朋辈辅导前后组间存在边缘显著的差异，接受朋辈辅导后的阳性诊断数低于朋辈辅导前和没有参加朋辈辅导组；在人际关系维度上朋辈辅导后明显低于朋辈辅导前，从附表中明显看出参与朋辈辅导前后的心理健康水平变化情况，即参与朋辈辅导后的学生心理健康水平明显高于朋辈辅导之前，也高于未参加朋辈辅导对照组。

［1］郭爱英，宫梅玲.“四法并举”的心理健康教育模式探索［J］.中国高等医学教育，2009（8）：23-24.

［2］冯宪萍，张洪涛.高校心理健康教育创新性模式的构建［J］.理论视野杂志，2012（2）：70-71.

［3］宫梅玲，丛 中.大学生抑郁症阅读治疗典型案例及对症文献配伍［J］.山东图书馆学刊，2011（2）：33-37.

［4］宫梅玲，楚存坤.阅读疗法立体化运作模式探究［J］.大学图书馆学报，2011（5）：84-88.

Exp loration and practice of certification prior to work for peer counselor in medical colleges

Feng Xianping，Zhang Hongtao，Gong Meiling
（Taishan Medical College，Taian271000，Shandong，China）

In order to remedy the deficiency of university professional counselors，according to the provisions of the State Departmentof Labor and Social Security，relying on the advantage ofmedical colleges，wemade useful exploration into the licensed peer counseling.Through publicity，organization，selection and examination，college students were trained and licensed as peer counselors.460 studentswere studied with SCL-90 scale of physical and mental symptoms.Longitudinal（before-after counseling）or lateral（subjects -non subjects）comparisons indicated that peer counseling was effective.

Peer counseling；certification prior to work；Practice；Exploration

G647

A

1002-1701（2014）06-0019-02

2013-06

冯宪萍，女，硕士，副教授，研究方向：大学生心理健康教育。

山东省高等学校人文社会科学研究项目“大学生朋辈心理辅导员持证上岗的实践研究”（项目编号：J12WH12）。

10.3969／j.issn.1002-1701.2014.06.010