基于学科交叉的我国体育教育训练学科优化研究

唐孟

摘 要：21世纪的体育学科逐渐走向学科交叉、多元化的发展趋势，但是现阶段体育学科交叉的优化研究却遇到了多方的阻碍。所谓学科交叉还仅仅停留在借鉴其他学科研究成果及研究方式的基础上进行交叉学科的探讨与分析。故而，本文从分析学科交叉的可行性入手，并对当前体育训练学学科研究的现状与问题进行分析，最后提出了优化体育训练学学科的研究对策，以期促进体育学科结构的融合与共生。

关键词：体育教育训练学；交叉；学科；优化

随着经济全球一体化进程的推进，国际间的竞争也逐渐加大，这样的竞争在本质上是科技与人才的竞争。因此，在教育事业上掌握主动权便能够在现代化的竞争当中掌握主动权，赢得优势地位。

一、 体育教育训练学科交叉的可行性分析

实施学科交叉能够为体育系统理论的发展带来新的思路，同时为体育知识的整合奠定基础。故而本文通过结合前人的经验、体育教育训练学科自身所具备的特点以及我国现有的政策趋势的变化，阐述了体育训练学科间交叉进行的可行性分析。

（一） 先前经验的借鉴与指导

体育教育训练学是结合了体育教育以及运动训练两个科目群的学科。它是建立在现代的教学理论以及运动科学之上的。其主要研究的是体育教育的发展规律以及运动训练的开展历程，在对高素质人才进行培养的过程中，更加倾向于人才本身培养、就业问题的解决以及论文的写作等。对于体育训练这一内容的科目群仍处于研究较少的阶段。所以进行学科交叉便是为了能够在宏观上实现体育学科结构的完善，在微观上深入研究体育训练学，并进行一个系统的分类。

（二） 体育教育训练学科自身的发展特点

体育教育训练学是一个相对比较系统的学科，其最显著的特点便是具有复杂性。具体表现在以下两个方面，一是，该学科所研究的对象本身极具复杂性。因为该学科研究的是正在运动过程中的人，并非其他一成不变的事物，众所周知，关于人的研究问题，是目前世界上最为复杂的论题。二是，该学科研究的模式具有复杂性，虽然其是单一的学科，但是产生和发展都或多或少的受到了母学科的影响，其内在的逻辑结构必定会影响体育训练学科的发展方向。

（三）我国政策及体育发展趋势的变化

国家的政策对社会中发展的任何事物都具有影响力，更何况是具备独立的学科结构的体育教育训练学。由于政府部门对体育教育训练学在整个国民经济发展的过程当中所认识的作用的不同，便会出现不同的政策来影响训练学的课程设置以及发展。体育教育专业能够为社会培养出大量的高素质人才，它的发展也会对社会人才需求的格局造成影响。一旦体育结构产生了变化，其所培养出的体育人才的职业素质也会产生变化，故而体育训练学要能够顺应社会发展的潮流，适时的在内部作出调整。

二、 当前我国体育教育训练学学科研究的现状与问题

（一） 研究方法趋同

研究方法的基本含义是指在研究的过程中发现新的理论或者问题的一种手段。科学的研究方法能够使研究的结果更具客观真实性以及说服力，而且还能够反映出该学科真实的研究水平。体育训练学是一种现代的认识活动，因此它的研究需要科学的研究方法予以实现。通过对近年来体育训练学科研究成果调查发现其研究的方法多为实证性的研究，较常见的为问卷调查法、文献法、统计法以及逻辑推理等方法。而对于其他科学的研究方法则使用的较少，相对比较单一。也即因此，致使体育训练学科的研究在很长一段时间内都仅停留于表面。

（二） 研究视角狭窄

体育学科在教育学科体系当中属于第一级的范畴，而第二级学科的则主要是在体育学科的范围之内划分产生。我国体育学科下存在有四个二级学科，虽然涵盖面十分广泛，但是这样的划分对于學科的归属与交流存在着很大的缺陷。目前存在于体育学科的四个二级学科之间并没有过多的接触，虽然都是体育当中不可或缺的重要组成部分，但是却从未往来交流。各二级学科的内部都有着自己所要研究的内容以及对象，这样的模式使学科间的联系合作机会大大减少，也使教学研究的资源被浪费掉。这样大大局限了体育学科之间的研究视野，使研究仅能在自有的范围内进行，不能产生更新更全面的研究成果。

（三） 研究内容僵化

就目前社会对人才的需求来讲，多元化发展的人才显然更受欢迎。但是当前体育课程却并没有顺应社会的需求而培养全方位发展的人才。体育教育训练在进行研究的时候是以教研项目作为一个研究单位来开展的。例如田径的教研项目，教师根据预先确定好的专业的教学模式，将书本上的内容即研究成果传授予学生，学生则机械被动的接受。很多课堂资源以及教师的宝贵经验被这样单一机械的研究方式所浪费。当然各个单一的研究项目之间也并没有进行过多的交流，很多教师都是以闭门造车的状态来开展研究。在学科之间未能够创建起互相交流的平台，使研究的内容非常局限、僵化，缺少创新。

三、 体育教育训练学学科优化对策研究

实现学科之间的交叉研究是现代科学研究顺利开展的规律。它能够优化各学科之间资源的利用，在交流与互动之间带来新的思想火花，产生更多更有用的科研理论。因此，在体育教育训练学的研究过程当中可以尝试采取措施来促进学科之间的交叉研究，实现共同进步。

（一） 营造外部学科交叉的氛围

环境因素对人类活动顺利开展的影响非常巨大，因此，为了能够促进交叉研究工作的进行，得出重大的科学理论，推动学术研究的活跃度。首先，需要营造一个良好的外部学术氛围。阻碍学科交叉的一大因素是专业壁垒的设置，所以在实现跨学科交流的时候，在尊重科学发展规律的前提之下要能够尝试着打破专业壁垒的阻碍。具体来讲，应当要加强同母学科的联系，因为很多子学科的基础理论以及指导思想都是来源于母学科。尤其是对体育的系列课程来讲更为重要，因为体育学科是专业理论非常复杂且系统的综合性的一个课程，每一分支学科同基础学科的联系都非常的紧密。不论是研究的开展还是学生的学习，都应当加强基础学科理论知识的学习。

（二） 构建复合人才培养的模式

过去，我国强调专业化的人才培养，但随着经济社会以及市场环境的改变，社会对于人才的需求已经发生改变，此时全方位、多元化的人才更能够适应社会的发展。因此学校在培养人才的时候应当注意同社会接轨，培养出复合型的人才。第一，各大高校应当从内部的教育体制进行改革，采取一定的措施加强学科之间的交流沟通，以实现相互渗透、交融。第二，要大力推广和健全具有交叉性质以及综合性质的学科的课程，使学生的知识面能够得到扩展，既让学生学到了专业的知识，也培养了社会所需要的综合性人才。第三，使课程的体系更加的灵活，让专业的教育更能够跟随社会的需求而做出调整。故而，体育训练学这一专业也应当像传统的体育专业一样，构建出合理的体系，整合学科之间的知识理论来培养出复合型的人才。

结束语

体育训练学科的研究正处于发展的阶段，但是基于其研究的方法、视角、内容等因素的影响，最终导致研究的发展速度缓慢。所以要加大学科交叉研究、交流的互动机制的建设，使体育专业各学科之间能够相互渗透、交融，共同进步。（作者单位：贵州师范大学）

参考文献：

[1] 王洁书.学科交叉研究理论探析[M].高等教育出版社，2012.

[2] 华仁峰.我国体育学科建设[M].北京：中国科学教育出版社，2011：270.