以团队为中心（TBL）教学法在医学英语口语教学中的作用※

温宏丽冯 晨兰长江

以团队为中心（TBL）教学法在医学英语口语教学中的作用※

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TBL教学法是一种新型的教学模式，在欧美发达国家，TBL已经被广泛的接受和应用。TBL是一种新型教学模式，它是在 PBL的基础上经过了改革创新并且日益兴起的，它的主要方法强调的是在清楚学习目标的情况下，通过课前及课上的学习，该方法在一定程度可弥补PBL教学法和TBL教学法中的不足。通过不同的方法，如作业及课上不同的测试方式，既保证了学生的口语表达能力，又培养了学生基础理论知识的掌握，是结合二者优点的一种新型的教学方法。

TBL；口语；PBL；LBL

和目前我国教育管理者积极探索践的教育教学改革方向是“以学生为主体”教学方法的改革[1]。同样这也是广大医学教育者一直所追求的教学方法。我国目前医学课程常见的三种教学模式为 LBL、CBL和PBL，其名称分别为Lecture Based Learning基于讲座的学习方法、Case Based Learning基于个案的学习方法、Problem Based Learning基于的问题的学习方法。

1 TBL简介

随着人们对主动学习重要性的认识深入，美国Oklahoma大学的Larry Michaelsen在2002年提出了TBL的教学理念[2-3]。该教学理念捡取了LBL学生与教师比高的优点，兼顾 PBL学生主动学习的优点，将小组学习的高效性和以讲座为导向的大组学习系统性相融合；以先设计好的问题为导向，避免了PBL中问题过于分散以至学生学习目标不明确的缺点。TBL的教学模式经过商务等课程教学中的多年使用，在医学教育中该方法仍是相对较新的教育教学模式，在欧美等多家医学院校中广范使用，并且取得了较好效果，目前它已经成为最新的医学教育教学模式[4]。

2 TBL的分段

国际式学习（Team Based Leaning）可分为三个阶段，第一阶段为自我研读的课前预备。第二阶段为学生运用之前所学到知识完成一份多选题测验。之后参照分组，各组共同回答同样的多选题测验，并交出共同建立之后最后答案。最后老师检验考试题目。第三阶段各组运用先前所学习的知识，共同完成教师所制订的作业。

3 TBL在医学英语口语中的应用

3.1 强迫互动式口语练习

3.1.1 课堂问答 在课堂教学中，对于课文内容的理解及课后一些易于口语表达的问题，可采取教师提问学生回答，学生提问教师回答，学生互相提问的形式。

3.1.2 小组讨论 在TBL中，教师是学习互动的鼓舞者和参与者，形式多样的课堂活动，如小组讨论、辩论、角色互换等形式，可以激发学生学习的兴趣。

3.1.3 朗诵与课文复述 朗诵对学生的学习很有帮助，它可帮助学生记忆，尤其是一些专业词语的应用，加深对专业知识的理解。

3.2 轻松互动式口语练习

3.2.1 师生互动情感交流 人文主义的学习方法强调，在教学过程当中应把学生作为一个“完整的人”看待，教师与学生的关系应是合作者的关系。

3.2.2 互动趣味语言活动 “兴趣是最好的老师”有趣的语言活动不仅可增加学生学习兴趣[5]，而且可以激发学生的自我责任感，个人创造能力，信心和独立思考能力。

4 小结

德国的教育学家和心理学家经过多年的试验研究表明，感觉是在心理活动中，尤其是在语言行为中起主导作用，而不是思维[6]。音响表现所引起的是最强有力的感觉。在教师的英语教学中应充分利用这一优点，使英语与客观事物直接紧密联系，并以有声音的英语为基础，即口语为基础。

通过一年多来TBL教学法在医学英语口语中的应用，发现该方法可使学生们更加扎实系统的掌握英语口语，有利于于培养和激发学生对英语口语学习的兴趣，这样对于挖掘学生英语的学习潜能，并且从而建立系统的口语思维，利于培养新时代综和型的医学人才，实用型的医学人才，促进英语教学，起着积极的推动作用。

[1] Michaels en LK,Bauman KA, Fink LD.Team-based learning: a transformative use of small groups[M].Greenwood Prublishing Group,2002.

[2] Michaels en LK, Sweet M. Fundamental principles and practices of team based learning[M].Sterling (VA):Stylus Publishing,2008: 9-31.

[3] Thompson BM,Schneider V F,Haidet P,et al.Team-based learning at tenmedical schools:two years later[J].Med Educ,2007,41:250-257.

[4] 王胜苏.影响外语学习的两个因素与外语教学·英语语言文学研究论集[M].上海:上海外语教育出版社,2002:243.

[5] 方文礼.外语任务型教学纵横谈[J].英语与外语教学,2003(9): 17-20.

[6] 文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

R05

A

1673-5846(2014)02-0326-02

1牡丹江医学院外语教学部，黑龙江牡丹江 157011

2牡丹江医学院红旗医院，黑龙江牡丹江 157011

以团队为中心（TBL）教学法在医学英语口语教学中的作用（编号：20130948）