医学生人文素质培养与大学英语教学融合的探索

袁月红，朱莉莉，王志晨

医学人文教育

医学生人文素质培养与大学英语教学融合的探索

袁月红，朱莉莉，王志晨

（牡丹江医学院外语部，黑龙江 牡丹江 157011，yyhh9005@163.com）

目前在社会转型的背景下，日益紧张的医患关系在一定程度上显示出医学教育在人文素质教育方面的欠缺。因此，医学院校注重医学生人文素质的培养是现实需要。大学英语教学是提高医学生人文素质的有效途径，培养医学生人文素质的实施策略主要表现在：深入挖掘教材中的医学人文教育因素；扩展课外内容，提高英语能力的同时提升人文素质；注重教师自身的人文修养，营造人文氛围；重视培养医学生的团队合作和与人沟通的能力。

医学生；人文素质；大学英语；教学融合

随着社会经济的不断发展和现代医学教育的进步，现代医学模式发生了由传统的生物医学模式向生物心理社会医学模式的重大转变，医务工作者除了为患者提供必需的诊疗技术之外，还需要为患者提供精神、文化、情感服务，以满足患者的健康需求。［1］现代医学模式下培养的医学生，未来肩负着治病救人的重任，这就需要他们不但要具备精湛的医学技术，而且要具备较高的医学人文素质和良好的沟通能力。医学生在进入医学院校以前，多为理科生，人文社会科学知识的学习相对来说较薄弱一些；进入医学院校以后，部分学校对人文教育力度不足，一些医学生自身对人文教育也不够重视。有资料表明，我国医学院校的人文社会科学课程的学时占总学时比例，最高的为9.3%，最低的4.6%，平均为7.45%，与美国、德国的20%～25%，英国、法国、日本的10%～15%相比，我国医学院校的人文课程显然偏少。［2］大学英语作为医学院校开设时间最长的公共基础课程，应该并且能够起到人文教育的功能，从大学一年级开始就培养医学生正确的医学伦理观、职业观，增强他们作为一名医生的使命感和责任心，并最终提升其人文素质。在医学院校大学英语教学中加强人文教育，无论对医学生的健康成长还是医学院校的长期发展都具有重要意义。

1 医学院校注重培养医学生人文素质的现实需要

人文素质是指人自身正确做人的基本品质和基本态度，包括根据时代和社会的需要，合理处理个人与他人、集体、自然乃至与国家的相互关系，以及由知识、情感、意志、理性等多种因素综合而成的人自身高尚思想意识、价值观念、理想情操、心理性格和文化修养。［3］随着现代医学发展而出现的“重技术、轻人文”的医疗倾向，使医学服务逐渐偏离了“以人为本”“以病人为中心”的宗旨。近几年来，医患、护患冲突频发，医患矛盾加剧，医患关系也日趋变得紧张起来，究其原因，与大部分医生自身缺乏人文素质，对患者缺少人文关怀是有密切关系的。医学不是一门纯粹的自然科学，其“治病救人，促进人类健康”的宗旨决定了医学具备一定的人文性。对于培养医学后备优秀人才的医学院校来说，不但要培养医学生高超的医学知识和技能，更要注重培养他们的医学人文素质和个人自身修养，只有这样才能满足现代医学对治疗的新要求和挑战。因此，社会需求和医学教育两方面都反映了对医学生人文素养的现实需要。

2 大学英语教学是提高医学生人文素质的有效途径

2.1 人文素质教育是大学英语教学的要求

2007年，由教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。就工具性而言，大学英语课程承担着让医学生掌握英语语言知识，提高英语听说读写技能，完成用英语与他人交流的任务，同时要为医学生今后用英语学习医学相关的科学文化知识打下坚实的基础。英语作为一种交际工具，也是文化的载体，属于人文学科，人文性是其固有的特性。大学英语课程内容涉及人类社会生活和经济生活的方方面面，包括自然科学、道德情感、信息技术、文学艺术、科学教育等，蕴含着较丰富的人文资源。就人文性而言，大学英语课程能够让医学生开阔视野，拓宽知识，了解世界文化，陶冶情操，形成跨文化意识，形成良好的品格和正确的人生观和价值观，从而提高医学生的综合人文素质。因此，大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分，培养学生的人文素质也是大学英语教学的要求。

2.2 大学英语具备融合人文素质教育的学科优势

素质的形成不仅是一个需要文化积淀的过程，而且是一个复杂、缓慢的内化过程。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶和自身实践，使其内化为人格、气质、修养，进而成为人的相对稳定的内在品质。作为人文学科一个分支的大学英语是医学院校各专业的一门基础课，其特点是学习人数多，课时多、周期长，影响面广泛。大学英语的普及性和重要性为医学生人文素质教育的实施提供了其他学科无法具备的优越性，能够为人文素质教育提供充裕的时间，有利于医学生人文素质的孕育、内化以及培养。因此，在大学英语教学中渗透人文素质教育，无疑是提高医学生人文素质的一种有效途径。

3 大学英语教学中培养医学生人文素质的实施策略

目前，大部分医学院校的大学英语教学采用的是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》系列教材，该套教材中涉及文化交流、道德情感、科学教育等各类具有人文教育价值的文章，是培养医学生人文素养的有效素材。教材对医学生人文素质的培养作用不会自然产生，这就需要大学英语教师在课堂上讲授教材中的文章时，不但要对其中涉及的知识进行细致讲授，还需要认真研究总结，深入挖掘其人文素质教育因素，引导医学生深入领悟文章背后蕴含的深意，课堂外引导学生对与课文内容相关的内容进行拓展学习，这样就将人文教育渗透到英语语言的学习中，对医学生的人文素质的提升，医学道德感、伦理观的形成都将起到积极的、潜移默化的作用。

3.1 深入挖掘教材中的医学人文教育因素

教师应对《新视野大学英语》教材中内容具有人文教育价值的文章，进行深入挖掘，进行外延性拓展。教师在课堂上要注意启发学生的主动思维，通过问题式、案例式、讨论式等方式，将人文教育渗透到语言学习中去，让医学生对如何做人、如何实现自身价值等问题进行思考。教学时不但要讲授文章的表面意义，同时要让医学生领会其背后的深意，接下来让他们对与课文内容相关的话题进行思考与探讨。例如第三册第五单元的《优雅的手》（Graceful Hands）讲述了一位护士陪伴一位临终病人的故事，文章中通过描述病人的双手，却让我们看到了护士那双洋溢着道德责任、关爱生命，仁心仁术的优雅的“隐形手”。通过对“手”的描述，无形之中与临终关怀这一医学人文与伦理学面对的严肃话题联系起来。医学生在未来的工作中都不可避免地面临无法医治的绝症以及接触到死亡，因此临终关怀这一话题很容易引起他们的思考和共鸣。通过课堂讨论，医学生在学习英语的过程中受到了人文素质教育，体会到生命的珍贵和人性的温暖。第四册第六单元《贿赂与商业道德》（Bribery and Business Ethics）一文通过讨论商业贿赂产生的原因及危害，建议健全法律法规制止行贿索贿。在讲解本单元时，教师可以联系轰动医药界的医药商业贿赂新闻：葛兰素史克中国行贿事件，数额之大，令人震惊。医疗腐败近年已成为商业贿赂领域的重灾区，其中大部分医务人员在药品、医用设备、医用耗材等采购活动中，收受生产、经营企业及其经销人员以各种名义给予财物或回扣的行为越来越普遍。同时，引导医学生认识到遵守职业道德，对医务工作者职业生涯的重要意义。

3.2 扩展课外内容，提高英语能力的同时提升人文素质

大学英语教学中经常会要求医学生阅读与教材内容相关的辅助材料。目前多数医学院校都开通了网络教学平台和自主学习平台，教师可以根据课堂教学内容，并结合医学生的英语学习需求，像通过四六级、考研、撰写医学论文等，有针对性地为他们补充课外阅读学习的材料。在医学生理解了文章的内容之后，教师要积极创设与课文相关的人文话题，通过推荐阅读材料，引导学生在课外阅读学习中更好地理解掌握课堂知识，同时丰富他们的人文知识。如第三册第八单元《克隆在法律与道德上的影响》（Legal and Moral Implications of Cloning），该文涉及到了克隆可能带来的医学、伦理的争议与挑战。对于医学生来说，这个话题与专业相关，因此是一个很值得进行扩展的话题。通过自主完成学习任务，学生们阅读了关于克隆人的补充材料，对克隆有了更加深刻的理解，同时对生命进行了更加深刻的思考。

3.3 注重教师自身的人文修养，营造人文氛围

教师作为学生素质教育的第一责任人，从一定意义上说，其自身素质状况决定着人文素质教育的成败。［4］教师要主动地意识到自己是学生最直接的直观对象和生动榜样，教师的学识人品、价值取向和人文素质对学生有着潜移默化的影响。因此，作为医学院校大学英语这一人文学科的教师除了具备自己专业的知识和技能之外，还需要规范自己的言行举止，加强职业道德建设，努力提高自己的人文底蕴和素养。只有教师自身具有良好的人文素质才能将之融入平时教学的各个环节中，帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观。同时，教师还需要不断完善自己的知识结构，补充与医学相关的知识，这样才能把医学生所需要的人文知识更好地传授给他们，才能更好地提升医学生的人文素质。

3.4 重视培养医学生的团队合作和与人沟通的能力

医学生除了具备专业上的竞争力，更要具备团队合作能力和群体意识。因此，提高团队合作能力也是提高他们人文素质的一个重要方面。目前医学院校中医学生多是90后独生子女，生活习惯以自我为中心。所以，重视培养医学生的团队合作能力，无论对社会还是医学生个人的职业发展和人格健全都具有重大意义。在大学英语教学中，教师要努力营造宽松的学习氛围，鼓励医学生们积极主动参加小组讨论，学会合作型学习，这样不但能逐渐提高团队合作能力，而且还能提高与人沟通的能力，有利于改善医患关系，防范和减少医患纠纷的发生。如在进行第一册第五单元《抗击艾滋病》（The Battle Against AIDS）的教学时，通过讲授艾滋病的发展形势及其危害，有意识地引导医学生独立思考，发散性思维，鼓励他们以小组合作的方式展开讨论、辩论，畅所欲言，让医学生了解如何更好地与艾滋病做斗争。通过小组合作讨论，医学生们相互启迪思维，认识到抗击艾滋病需要全社会的通力合作，同时加强了医学生的沟通交流能力并提高了团队合作能力。

4 小结

在医学模式与医德观念更新的今天，增强医生职业道德观念，提高医学生人文素质迫在眉睫。［5］医学职业的崇高性决定了医学生必须是充满爱心、学会尊重、懂得关爱、具有人文精神的人。大学英语教师自身要树立“以人为本”的教育理念，在大学英语教学实践中充分发挥英语作为人文学科的教育教养功能，在教学中既要让医学生掌握语言知识技能，同时也要对他们进行人文教育，陶冶情操，塑造健全人格，培养正确的价值观、职业观、医学伦理观，提升医学生的人文素养。只有培养具有英语知识和人文素养的复合型医护人才，才能适应英语教育发展和现代医学模式转变的需要，符合信息时代和多元化社会对人才的需求。

［1］ 余天雾，李静.探讨医科大学附属医院的医学生人文素质教育培养模式［J］.教育教学论坛，2014，（14）：160-161.

［2］ 陈化.实践整合：提高医学人文教育有效性的路径选择［J］.中国医学伦理学，2012，25（4）：442-444.

［3］ 袁继红，马菡.医学院校大学英语教学与人文素质教育的融合［J］.成都中医药大学学报：教育科学版，2013，15（1）：61-62.

［4］ 曹凤静.大学英语教学中人文素质的培养［J］.辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2014，16（3）：320-322.

［5］ 万蕾，游越.医学院校大学英语教学与医学生人文素质的培养［J］.中国医学伦理学，2013，26（3）：400-401.

〔修回日期2014-11-10〕

〔编 辑 金 平〕

Exp loration on Integration of Cultivation of M edical Students'Humanistic Quality and College English Teaching

YUAN Yuehong，ZHU Lili，WANG Zhichen
Foreign Languages Department of Mudanjiang Medical College，Mudanjiang 157011，China，E-mail：yyhh9005@163.com）

At pres tionship has exposed the shortage of humanistic education.Therefore，medical colleges universities pay attention to the cultivation ofmedical students'humanistic quality is the need of reality.College English teaching is an effectiveway to improvemedical students humanities quality，the implementation of the strategy to cultivate themedical students'humanistic quality is mainlymanifested，including dig the teaching material of medical humanities education factors；Expand extra-curricular content and improve the ability of English at the same time to promote quality；Pay attention to the teacher's own humanities accomplishment，create a humanities atmosphere；Attach importance to the training ofmedical students teamwork and the ability to communicate with people.

Medical Student；Humanistic Quality；College English；Teaching Fusion

R195

A

1001-8565（2014）06-0794-03

2014-07-04〕